《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育的实践研究

摘 要 《固体废物处理与资源化》的课程是环境工程专业的核心课程之一，也是环境工程专业的专业基础课程，通过该课程的学习，学生将能够比较全面准确地掌握城市生活垃圾、有害垃圾等的处理处置方法;并且初步掌握处理与资源化的各种工艺系统，为他们今后进行固体废物处理与资源化的工程设计、科学研究以及运行管理打下良好的基础。随着教育体制的改革，教育更加注重学生思政教育的培养，《固体废物处理与资源化》也开展了课程思政教育新模式，以培养符合社会发展需要的全方面优秀人才，适应现代化社会发展趋势。

关键词 《固体废物处理与资源化》 思政教育 课程研究

中图分类号：G642文献标识码：A

现如今，课程思政教育已经逐步被全社会所认可，能够为社会、为国家做贡献的人才不仅需要过硬的专业本领，更离不开良好的政治素养，各类专业课程思政教育已经成为了教育改革新趋势，符合现代化社会主义发展需求。本文将从课程思政教育本身、《固体废物处理与资源化》课程开展课程思政教育的必要性以及如何开展课程思政教育三方面进行分析阐述，提出一些合理的建议，以供《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育工作做一些必要的参考。

1课程思政教育

课程思政教育指以构建全员、全程育人格局的形式将课程的教育与思想政治理论课同时进行，其主要目的在于提升学生的思想教育素养，关键在于思政教育的贯彻培养，关于课程思政教育的思政教育内容涉及到多方面，本文将其主要分为以下几类：爱国主义教育、责任意识、诚信观念教育、职业基本素养。

爱国主义作为课程思政教育中思想政治教育的主要内容，要求当代青年人树立热爱祖国的基本观念，并能够在思想上愿意为祖国献身，是中华民族的一项优良传统。在社会主义阶段，爱国主义体现为热爱祖国的大好河山、热爱祖国悠久的历史、热爱祖国灿烂的文化、关心国家前途命运……真正具有爱国主义思想的人应当对祖国有着高度的责任感、将国家利益、民族利益置于个人利益之前，树立为祖国、为人民献身的精神。

责任意识就是指能够清楚自己应当承担什么责任，并且能够自觉地履行自己的职责，是一种自觉意识。责任意识在社会、家庭之中都有着极大的意义，是一个人应当具备的基本素养，一个没有责任意识的人，不能理解自己在社会中的价值、不能真正的将团体组织的集体目标看做自己的目标，很难在社会中立足，也很难拥有真正的快乐。

诚信是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观从公民个人层面提出的价值准则，属于公民基本道德规范，诚信观念是每个合格公民应当具备的良好素养，对个人、对社会、对国家都有着非常重要的意义。

职业基本素养包括专业技能与道德规范两方面，不同职业的专业技能不同，但道德规范在各个职业中的本质都是一致的，即将为社会作贡献作为基本，利用自己学到的专业特长为别人服务，遵守社会道德规范，不做伤害人民利益的事情。

2《固体废物处理与资源化》开展课程思政教育的必要性

固体废物处理与资源化是环境工程专业的核心课程，重点培养能够对固体废物处理与资源化进行工程设计、科学研究以及运行管理的专业型人才，将是未来社会环境保持清洁的重要保障、技术保障。大学教育是学生心理趋于成熟的重要时期、是基本人生观、价值观形成的最后一个关键时期，因此，大学阶段引入思政教育是对于一个人素质教育的最后保障。

爱国主义是固体废物处理与资源化学生必不可少的重要内容，只有具备爱国主义精神，才能够实现自己真正的人生价值;责任意识是固体废物处理与资源化学生在今后的人生道路中、职业生涯中重要的通行证，只有将自己的利益与集体的利益结合起来，具有高度的社会责任感，才能感悟到真正的职责内涵;诚信是每一个人应当具有的优秀道德品质，固体废物处理与资源化学生当然也不例外，诚信观念的培养是本专业学生个人道德品质是否优秀的重要衡量标准;固体废物处理与资源化学生的职业道德素养不仅包括过硬的专业特长，还包括职业道德规范，遵守职业道德规范应当是每一个学生的底线。

3如何开展课程思政教育工作

《固体废物处理与资源化》课程引入课程思政教育具有极大的意义，是教育发展新趋势，顺应社会主义发展的新趋势，课程思政教育工作的开展将从课程思政教育中思政教育基本内容的四大类出发，探讨具体实施方法。

爱国主义的教育应当融入到日常的教学任务之中，学校可定期开展党和国家知识的讲解，从观念上对学生进行爱国主义教育，也可以督促学生了解祖国悠久的历史、光辉灿烂的文化，比如可以在思政课上播放相关视频等。

责任的培养应当体现在细节之中，要求学生对自己的任务有明确的了解，做到积极完成任务，每一节课设计的方案要求学生能够做到關注每一处细节、争取做到零错误、零失误等。

诚信的培养可从学习生活中的各类小事抓起，比如作业严禁抄袭、上课不允许旷课等各种小事，在各类小事上能够做到诚信是诚信观念的基础。

固体废物处理与资源化学生未来参加工作后的职业道德规范的培养极为重要，学校、老师应当给予关注，对本职业做深入的讲解，引导学生了解职业内涵、帮助学生了解职业底线这些方面都需要教师的参与，主要途径可以为教师讲解、视频加深印象，再通过一些真实的案例对学生做一些必要的警告等。

4总结

随着社会的进一步发展，教育改革进程的加快，课程思政教育已经成为了教育中不可缺少的一部分。《固体废物处理与资源化》课程也应当引入课程思政教育，一方面培养德智体美劳全面发展的人才，另一方面符合社会发展需求。

作者简介：刘研萍（1972-）女，汉族，河北固安人，博士，北京化工大学副教授，研究方向：固体废物处理与资源化。

参考文献

[1] 李妍，石洛豪，李佳择.《信息系统安全》课程思政的建设与探索[J].创新教育研究，2019，7（06）：771-780.

[2] 姜爱国，王玉华.课程思政融入高等数学课程教学研究[J].辽宁高职学报，2020，22（04）：52-55.