立足音乐鉴赏教学，培养学生的音乐核心素养

肖小腾

摘要：音乐是五育并举的学科之一，而音乐鉴赏则是音乐艺术教育的必修内容。音乐鉴赏能促进激发学生对音乐学习研究的兴趣，是培养学生音乐核心素养的重要环节。随着新一轮基础教育课程的改革和学生素质教育的实施，应试教育已经不再适应当代学生的教育需求了，培养学生的核心素养才是教学的根本目的。因此本文从实际出发，围绕音乐鉴赏教学提出了加强学生音乐核心素养培养的具体实施策略。

关键词：音乐核心素养;音乐鉴赏教学;实施策略

中图分类号：G633.951

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0219-02

一、前言

音乐课堂的教学不仅要传授学生基本的音乐知识，还要重视学生音乐核心素养的培养，使学生具有理想信念和社会责任感，开发出他们自主成长和沟通的能力。而培养学生核心素养理念的提出，对于学生个人终生发展和社会发展都有着重要意义，它既是课程的目的，也是一种新的教学理念，教师们则面临着如何在教学中实施学生核心素养培养这一新的挑战。

二、音乐核心素养的内涵

（一）提高音乐审美感知

审美感知就是指对艺术听觉特性、表现形式和手段及独特美感的体验、感悟和理解。将审美感知作为学生的音乐素养之一，目的是提升个人修养，引导学生对人文精神的追求，培养学生的真善美理解塑造能力①。

（二）提升艺术的呈现

艺术呈现是指通过演唱、演奏和音乐创作等活动，表达音乐的艺术美和情感内涵的实践能力。而提升艺术呈现则为学生的音乐素养之一，是为了激发学生在音乐表演和实践中的创作兴趣，提升艺术呈现水平②。

（三）加强文化内涵的理解能力

文化内涵的理解是指通过音乐审美感知和艺术呈现，来理解不同文化语境中音乐文化内涵。而文化内涵的理解作为学生核心素养之一，其目的是为了通过教师的教学，帮助学生认识民族文化博大精深的文化内涵，和理解世界音乐的多样性③。

三、提升音乐核心素养的意义

从教育的方向上来讲，音乐的核心素养就是服务于学生④，使其获得终身发展、社会需求必备的品格和在音乐课程关键能力的具体化。音乐课程的目标则是围绕着审美感知、艺术呈现、文化理解，以音乐核心素养为导向来开展教学活动，让学生树立起正确的思想道德品质，促使其身心健康发展。站在学生的角度来讲，音乐核心素养就是学生学习音乐学科后，所形成的关于审美、艺术、文化等方面的素养，是为学生身心发展、全面发展和终身发展奠定基础。一个人格健全的人就是要科学素养和人文精神相结合，音乐艺术与精神、审美和情感以及人文素养关系密切，是满足人们精神文化境界的需求⑤。所以，提升学生的音乐核心素养势在必行、刻不容缓。

四、音乐鉴赏对音乐核心素养培养的重要性

音乐的传统教育核心问题，忽视了对大多数学生的全方面发展而是偏向教授音乐知识，忽视了学生能力与心理道德素质的培养，从而妨碍了学生活泼、主动、认真的学习态度，使学生为了学习而在心理上和身体上背上了沉重的负担，极大的打击了学生的积极性、自主性和创新性⑥。要想在大众化的音乐教育中培养提升学生的核心素养，我认为最好是从音乐鉴赏课入手。

音乐鉴赏是音乐教学中的一门必修课，它在培养学生音乐核心素养方面有着非常重要的作用⑦。通过音乐鉴赏教学不仅能激发学生对音乐学习研究的兴趣，还让学生接触学习到多方面的音乐技能，也提高了学生的实践能力，使学生获得了精神上的满足，增强了学生的思想文化底蕴。

基于培养学生音乐核心素养的教学目标，教师对音乐鉴赏教学理念的理解非常的重要。教师应该先培养自身对音乐鉴赏课堂上实施核心素养教育的意识，这样在传授知识的过程中，学生对自身音乐核心素养的培养也会同样重视，从而能向着目标从重点出发，积极主动地参与学习实践，掌握技能。例如在学习音乐教材《我和我的祖国>时，教师就应该为学生播放关于祖国文化的视频，通过气氛环境的引导可以有效加深学生对该音乐的理解，更好地把学生带入到鉴赏教学中来。同时也增强了学生的爱国情怀，激发学生学习掌握演唱该歌曲的音乐技能。

五、利用情景表演，提升鉴赏能力

音乐鉴赏是一门比较抽象的课程，很多鉴赏知识需要学生结合日常现实生活加以理解和记忆⑧。而在教学过程中，音乐鉴赏能力不是一蹴而就的，它是需要长期培养的，所以教师可以从实际出发用心体会不同风格的音乐，利用情景教学法引入一些情绪色彩和形象生动的场景，来使学生体验情感态度，从而帮助学生理解教材，使学生的身心健康得到发展⑨。例如教师可以组织学生表演音乐剧，让学生扮演剧中角色，在音乐演奏的前提下，让学生近距离感受音乐的魅力。

比如音乐剧《悲惨的世界》，教师可以在正式开始教学前先安排出一点时间，让学生发挥想象力，感受一下所表演人物的情感。然后教师可以将音乐剧进行分段或分章节让学生进行表演。学生在扮演角色时，能够理解到音乐所要表达的人物的情感变化，而随着音乐的高低起伏，学生也会有一个大概的直观感受⑩。而在表演完毕后，教师可以向学生提问，学生会根据音乐剧中的表演感受，来提升自己本身的鉴赏能力。而且在课程的最后可以让学生结合整体音乐剧的风格，说出自己在听到音乐剧时的感想，在学生说出感想后，教师可以根据学生阐述的内容进行补充，这样可以培养学生的学习兴趣，加强思想道德品质教育，为以后学生的学习和生活打下基础。

六、以学生为主体，开展音乐实践活动

音乐知识的积累和核心素养的培养都离不开音乐实践活动。在音乐鉴赏中开展实践活动，首先教师应在实行以学生为主体的教学活动，让学生能积极主动地欣赏音乐、了解音乐、感受音乐，最终领悟音乐作品中的艺术美感和思想文化精神。

其次，在学生为主体的前提下，结合学生的生活经验和知识背景，为学生创建丰富多样的相关实践活动，让学生在活动中观察生活的本质，感受音乐的魅力，学习音乐的技能，为以后的学习生活打下了坚实的基础?。例如教师可以在课堂上组织音乐游戏活动，对丁学生而言，游戏活动是学习音乐课最好的方法。

教师可以根据学生的性格特点来组织音乐游戏，在游戏中感受音乐、学习音乐，这样的教学活动就会激发学生的学习兴趣，从而积极主动地参与进音乐教学中，以此来增强学生的音乐实践能力，培养学生的音乐核心素养。

七、积极评价学生，培养学生自信心

立足于音乐鉴赏教学，培养学生音乐核心素养，对于音乐教师的日常教学来说是一个新的挑战。从基础目标的课堂教学到培养学生核心素养的课堂教学，这就需要教师在教学理念上进行创新和探索?。因此在音乐教学评价时，教师就要观察学生的性格发展，根据不同人的性格特点米进行教学评价，要让学生在学习中感受到成功的喜悦，使课堂的气氛是快乐、轻松的?。例如在课堂上开展一个主题音乐演唱比赛，教师可以在教授学生音乐知识后，要求学生以小组或团体的形式进行演唱，而演唱的内容和形式是不变的，在学生演唱后教师要根据学生自身的特点给予积极的评价，培养学生的自信心，激发学生的演唱欲望。

八、结语

综上所述，在音乐教学过程中，教师要采取多样化的手段引导学生进行鉴赏教学，激发学生的学习热情，进而欣赏音乐、实践音乐，感受音乐中所表达的情感，理解音乐中所传达的文化和思想，學习必要的音乐技能，从而提高学生的音乐核心素养。

本文阐述了音乐核心素养的内涵和意义，以及鉴赏教学对培养学生音乐核心素养的重要性，并提出了几个立足音乐鉴赏教学培养提升学生音乐素养的实施策略。希望本文能为一线音乐教育事业提供一些参考。

注释：

①②③路丽萍.创新音乐鉴赏教学 提升学生文化素养[J].校园英语，2014（30）：192-192.

④⑤江昌钢.高中音乐鉴赏教学中音乐核心素养的思考[J].青年生活，2018（32）：254-255.

⑥⑦单智艺.在音乐鉴赏教学中提高学生的音乐素养[J].考试周刊，2016（035）：179.

⑧⑨⑩?李春.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].大众文艺，2018（019）：234.

??高茹烨.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].高考，2018（23）：248-248.