“订单式”校企合作模式下的家具定制设计人才培养实践研究

周莉莉

摘要：消费者在新房装修时，定制家具成为首选，成为近年来家具消费领域中快速增长点。定制家具的设计优势成为抢占市场的关键因素。家具定制“订单式”校企合作模式中学校为企业提供创意资源库，成为其后备攻坚力量，企业为学校提供校外的实践教学场地，这种模式校企资源互补，将成为家具设计专门型人才培养的重点内容。

关键词：订单式;校企合作;家具定制设计;人才培养

中图分类号：G712;TS664. 01-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0141-01

定制家具是将个性化设计与工业化、标准化、规模化生产相结合，它具备量身定做、节省空间、整体感强、环保等诸多优点。从本校近几年的就业数据看，学生毕业从事于定制家具设计师的人数呈现很大的涨幅，其中仅15级产品设计一个班就达八位同学就职于玛格、索菲亚、顾家等定制家具大品牌从事定制家具设计师的工作，定制家具设计人才供不应求。国内开设家具设计的学校较多，但是因为学校一般条件的限制因素，老师在虚构的课题上进行教学，学生普遍缺少真实的项目实践经验。

一、“订单式”校企合作模式

“订单式”校企合作模式是在学校跟家具企业建立深度合作的基础上展开，企业以家具订单的方式提供客户的定制数据及要求，教师根据要求导入课程，以实题项目的形式展开教学。让学生通过在具体的岗位上“干中学”进行专业能力的学习提高，在较短时间内通过具体的实践高效率提高学生的方法能力，使学生随着实践积累的过程不断推进，能力水平层次的提高不断提升。同时，校企合作培养学生良好的职业意识，学生在生产、服务第一线接受考验，可以切身体验严格的工作纪律、一丝不苟的技术要求，感受劳动的艰辛协作的价值和成功的快乐，使毕业与就业接轨。这种校企合作方式使得校企师学四方优势互补、资源互用、互相渗透，共同培养技能型人才，对促进设计专业的教学工作，提高设计类专业教学质量具有重要意义。

二、“订单式”校企合作模式运行机制的构建

企业都讲究效率，而学生紧迫性不足普遍，如何让学生保持工作状态，获得企业的肯定是校企合作模式能否顺利并长久的实施最关键的因素，要确保“订单式”校企合作模式正常运行，必须做到以下几点：（1）应制定合理的教学计划，建设与之匹配的师资队伍。在课程开展前，老师需要跟企业做好深度的沟通，对项目要有深入的了解，要具备指导学生的能力，根据企业的需求，借助有效的教学形式制定合理的教学计划及教学内容，切实提高人才培养的针对性和适用性。（2）应设置合理的校内、校外的实践教学体系，注重实践教学。“订单式”校企合作模式立足于学校的地理环境，应加强跟周边企业的联系与互动，以驱动学生多参与实践教学，在“干中学”，让学生通过校内校外的实践，打通专业各课程知识点之间的联系。通过设立校外实训基地，促进教学模式改革，切实提高人才培养的实效性。（3）应注重课程实践结果的影响力，推动专业产业化。“订单式”校企合作模式中学生的课程实践结果将带来一定的社会影响力，学校要积极推广宣传，加强同类院校艺术设计技能型人才教育的交流，共同推动专业产业化，对艺术设计人才的培养提供实践案例的经验。

三、“订单式”校企合作模式评价和建议

1.维护好企业的关系是合作模式的持续动力。跟家具企业建立紧密的联系，并维护好企业之间的关系，合作双方只有在经历不断的打磨和了解后，不断的改进才能将事情长久持续的开展，因此，维护好双方的关系是合作模式的首要条件。

2.不能忽视学生基础知识的培养。跟企业的交流中得知学生的软件能力比较弱，学生也觉得软件的不熟导致自信心不够。作为定制设计师，软件绘制及表現能力是第一步，学生软件学习通常没有太多目标性，所以在基础知识的学习上如软件学习需要老师设定更有效的学习目标及能力目标。学生的基础知识扎实程度决定了他们的信心。

3.课程结果的变现才是推动学生的动力。学生在公司和学校间进行学习和实践，积极将课程成果实现，学生不仅仅是想得到学习机会，更想获得项目提成带来的成就感。驱动学生积极将优秀课程成果转化，学生可以获得销售提成，才能真正让校企利益双赢。

四、结语

围绕以学生实践动手能力培养为重点，以职业技能点为导向，紧扣艺术及相关行业发展的社会需求和政策导向，培养符合地方经济发展社会需求的技能型人才，通过实施订单项目制实践教学模式探索并完善其技能型创新人才培养模式。这种模式对提高学生的实践动手能力、创新思维能力及沟通交流能力大有裨益，通过创新思维的培养和就业优势等促进人社部关于红牌专业艺术设计就业的积极转变，满足了在互联网环境下的家具定制设计人才的需要，加快创新人才培养的速度。

★基金项目：本文为广东东软学院2018年校改课题结项成果。

参考文献：

[1]范海健，颜廷秦，周燕，等.“产教融合、工学交替”的订单式人才培养模式研究——以苏州市职业大学电子信息工程技术专业为例[J].工业和信息化教育，2019（05）.