小学班主任在德育中落实生本理念的策略

张宴华

摘 要：德育是针对小学生的思想认知、道德规范、行为习惯与心理健康等多个因素进行指正与监督教育的一个课程活动，随着“立德树人”理念的推广，已经成为小学学校的课程之首，也是保证小学生身心健康的必经之路。因此，小学班主任要全面在班级管理中渗透德育，围绕小学生的自主学习需求确定德育策略，有针对性地优化小学生的品德发展，全面保护小学生的心理健康。从“认真观察学生，明察秋毫”“完善真相调查，追本溯源”“丰富个性分析，因材施教”三个角度来分析小学班主任应该如何在德育管理过程中全面体現出以学生为中心的先进理念。

关键词：小学班主任;德育;生本原则;指导策略

在小学阶段，德育尤为关键。这是因为小学生的认知发育正处于急剧变化的过程之中，任何一种行为、思想与环境都有可能影响小学生的德育认知，会直接改变小学生的价值观与成长信念。因此，小学班主任必须要在班级管理中渗透德育指导，客观分析小学生的成长环境，认真分析影响小学生身心健康的每一个问题及其成因，科学制订德育管理计划，让小学生在德育学习中真正实现自主进步。

一、认真观察学生，明察秋毫

观察，是增进师生了解的基本活动，每一轮观察活动所得出的结论都可以直接作为确定德育内容的依据，由此整理相应的德育素材，科学推进德育。因此，小学班主任要全面观察小学生的言行举止，透过表面看本质，分析小学生在日常言行中所暴露出来的品行与心理问题，由此确定德育的切入点。如果小学生可以及时通过德育学习实现健康成长，那么必然会对德育活动更加期待。

如本班小学生在课间活动总是会在教室外面玩耍，有几个学生的活跃度很高，经常能听到他们的欢笑声。但是，在近期，却很难听到这些学生的欢声笑语。通过观察才得知，这些学生很少会在课间活动互动，关系变得十分微妙。于是，笔者就猜测他们发生了矛盾，所以主动介入，询问学生是否遇到了交往问题。在笔者的提示与鼓励下，这些学生承认了他们之间存在严重矛盾，而起因则是因为几颗糖没有平均分享。对此，笔者告诉学生，朋友之间的相处一定会存在许多矛盾，所以彼此之间的包容与理解最为关键，如果学生心存疑问，则要主动询问，不要隐藏与猜疑，否则很有可能因为误会而失去这一段友谊。之后，这几个学生就主动说出了心里话，解释了当时的误会，握手言和，保证彼此要坦白、真诚，全力维护彼此的友谊。

二、完善真相调查，追本溯源

在实施德育的过程中，最忌讳的做法便是根据表象妄下结论，不考虑事情的前因后果，让学生被误会。这种行为必然会导致小学生开始怀疑、抗拒德育指导，难以真正优化小学生的品德意识与心理健康。因此，在德育过程中，小学班主任要完善真相调查，不要急着下结论，而是要客观分析小学生产生行为问题的根源，由此确定最终的德育计划。

如有一次在自习课上，本班有两个学生发生了严重的肢体冲突，彼此都怒气冲冲，互不退让。为了了解事情因果，笔者分别与这两个学生沟通，向其询问了事情经过。原来，有一个学生因为身体肥胖而经常感到自卑，但是另外一个同学却无法理解，经常会说对方的身材缺陷。最初，身体肥胖的学生一直在忍受，却让对方更加无所畏惧，说出了一些粗鲁的言辞，由此大打出手。对此，笔者告诉学生，专挑对方的弱点去攻击对方是一项十分不礼貌、掉身价的行为，要求犯错的学生主动承认错误，向被伤害的同学道歉。同时，笔者还耐心安抚了受伤害的学生，告诉他身体肥胖并不是一个缺陷，不必因此感到自卑与难过。

三、丰富个性分析，因材施教

常规的小学德育比较关注小学生的整体需求，因为班主任也没有多余的精力逐一分析每一个小学生的成长诉求。但是，如果缺少了差异性分析，那么必然无法保障德育的针对性与有效性。因此，小学班主任要做好下苦功的准备，以匠心精神去观察每一个小学生在成长道路上的问题，因材施教，让小学生能够真正实现健康成长。

在组织德育活动中，笔者从来不会过度依赖管理经验，而是会客观分析每一个小学生的成长环境，由此及时帮助小学生解决成长问题。比如，有一个小学生在考试时十分紧张，不管在日常学习中表现得如何优秀，在考试中都会因为过度紧张而影响应试行为。对此，笔者会及时帮助学生纾解心理压力，还会经常与学生谈话，让家长、教师降低应试要求，帮助学生正视考试结果，使其渐渐能够以平常心去对待考试。

总而言之，在小学班级管理过程中优化德育指导是改善班级管理效益的必经之路，可以让学生从多个角度实现健康成长。因此，小学班主任要全面分析新时代下的人才培养理念，围绕小学生的现实成长去落实德育，丰富德育活动，创新德育策略，让小学生在丰富的德育体验活动中优化品德意识与心理健康。

参考文献：

[1]金萍.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（8）：197.

[2]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.

编辑 段丽君