例谈提升小学中高年级学生计算能力的有效策略

黎润球

摘 要：在计算过程中，抄错数字、看错符号、对错数位以及忘记进位等现象，在一些“粗心大意”的学生身上屡见不鲜。那么，如何从根本上消除学生身上这些“粗心大意”的毛病呢？在深入分析这些“粗心大意”毛病之根源的基础上，围绕“一丝不苟的习惯、灵活多变的技巧以及精挑细选的习题”三个方面，例谈提升小学中高年级学生计算能力的一些有效策略。

关键词：中高年级学生;计算能力;有效策略

绝大多数小学中高年级学生在计算过程中会出现抄错数字、看错符号、对错数位、忘记进位等现象。通常情况下，教师和学生都将这些现象归结为粗心大意。然而，事实并非如此。学生在计算过程中之所以会出现这些现象，追本溯源，是他们的计算能力不尽如人意。

因此，为了从根源上杜绝学生在计算过程中出现上述问题，教师要采取一些有效的策略，着力提升学生的计算能力。下面笔者将围绕“一丝不苟的习惯、灵活多变的技巧以及精挑细选的习题”三个方面，并结合一些典型的案例，详细论述提升小学中高年级学生计算能力的一些有效策略。

一、一丝不苟的习惯，提升计算能力的守护神

一丝不苟的习惯是提升学生计算能力的守护神。一丝不苟的习惯，既包括一丝不苟的抄写习惯，也包括一丝不苟的验算习惯，还包括一丝不苟的运算习惯等。罗马不是一日建成的。同样，一丝不苟的习惯也不是一时半刻形成的。这就要求教师必须要将培养学生一丝不苟的习惯自始至终地贯穿到“例题讲解、课堂练习、课堂作业以及家庭作业”等各个方面。

以教学人教版小学数学五年级上册“小数乘整数”这部分内容为例，教师可以在讲解例题的时候，合情合景地培养学生一丝不苟的书写习惯、验算习惯以及运算习惯等。上图是笔者在教学这部分内容时，本着简洁、美观、实用的原则，精心设计的板书。当笔者在黑板上一笔一画、工工整整地书写板书时，不仅让学生清晰直观地习得了小数乘整数的计算方法，还让学生逐渐形成了一丝不苟的书写习惯、验算习惯以及运算习惯等。

当学生养成了一丝不苟的习惯之后，数字抄写错误、运算符号错误以及退位进位错误等现象就会销声匿迹，他们的计算能力也会显著提升。

二、灵活多变的技巧，提升计算能力的金钥匙

聚焦一些计算能力较强的学生，就会发现：在他们身上，有一个共同的特点，即能够灵活自如地运用各种各样的运算技巧。灵活多变的运算技巧就好比是提升学生数学计算能力的一把金钥匙。

有鉴于此，在指导学生运算的时候，教师要适时适度地穿插讲解一些运算技巧。久而久之，学生就会逐渐掌握灵活多变的运算技巧。凭借这些灵活多变的运算技巧，学生的计算能力自然就会得到大幅提升。

以下是笔者在教学“小数乘整数”这部分内容时，精心设计的一些口算练习：

（1）看谁算得又快又准。

6.5×10=          0.56×100=      3.78×100=

3.215×100=      0.8×10=         4.08×100=

（2）直接写得数。

4.1×9=      1.2×3= 5×5.8=

0.28×3=          16.5×4=      0.796×7=

在学生完成“练习（1）”之后，教师可以启发学生总结运算技巧。通过讨论交流，学生就会总结出下列运算技巧：在计算小数乘整十数、整百数、整千数时，可以直接向右移动小数点。乘整十数，小数点向右移动一位，乘整百数，小数点向右移动两位，以此类推。同样，在完成“练习（2）”之后，教师也可以指导学生总结归纳运算技巧。

当然，对于学生而言，为了掌握各种灵活多变的运算技巧，除了要依靠教师的点拨指导之外，还要凭借一些经验积累与深刻反思等。因此，教师还要鼓励与引领学生在日常计算过程中持续不断地积累计算经验与反思运算技巧等。

三、精挑细选的习题，提升计算能力的助推器

事实上，提升学生的计算能力关键还在于练习。练得越多，学生对于运算技巧掌握得就越熟练，积累的运算经验就越多，良好的运算习惯就越容易养成。不过，这并不是说教师可以采取“题海戰术”，用铺天盖地的习题强化训练，而是要用一些精挑细选的习题，有的放矢、层层递进地强化训练。

那么，教师如何才能够做到“精挑细选”习题呢？“精挑细选”的习题具有层次性、趣味性和全面性。层次性是指习题由易到难，有梯度;趣味性是指习题形式多元、有趣味;全面性是指习题内容全面、类型全。

例如，在教学“用字母表示运算定律和计算公式”这部分内容时，教师可以紧扣这部分内容，设计一些选择题、填空题、判断题等。不仅如此，教师还可以组织学生或进行抢答，或进行小组竞赛，以此调动学生的积极性，激发学生的兴趣。另外，教师在设计练习题目的时候，还必须要本着由易到难、层层递进的原则。

精挑细选的练习题目就好比是提升学生计算能力的助推器。此外，教师在精挑细选练习题目时，还必须要把握好试题的“量”。过量的练习题目不仅起不到提升学生计算能力的作用，还容易让学生养成一些不良习惯。

总而言之，为了切实提升学生的计算能力，教师要想方设法培养学生一丝不苟的计算习惯，指导学生掌握灵活多变的运算技巧以及利用精挑细选的练习题目开展运算练习等。随着学生计算能力的提升，抄错数字、看错符号、忘记进位以及对错数位等这些所谓的“粗心大意”的毛病就会逐渐消失，他们在计算过程中也就会很少出错。

参考文献：

[1]包维科.浅谈提高小学高段学生的计算能力策略[J].中华少年，2019（11）：23.

[2]潘艺坚.浅谈对于高年级学生数学计算能力的培养[J].新课程，2019（4）：26.

编辑 温雪莲