试论小学信息技术网络模块教学策略

高晶晶

摘 要：对于小学信息技术网络化教学这一块，教师常常重视学生基础知识的掌握和操作技能，在小学生接触变化万千的网络时，却疏忽了学生的道德意识。主要就苏科版的小学信息技术网络模块教学展开探讨，并提出几点策略。

关键词：小学信息技术;网络模块;教学策略

对于小学生来说，学习信息技术，不仅拓宽了孩子们的眼界，而且他们被网络各种各样的模块所吸引。一方面，学生要打下学习基础，不断地提高技能;另一方面，还要让他们树立网络道德观念。尤其是小学生，刚接触网络时，诱惑他们的东西非常多，孩子们的自我约束力较差，这就需要教师正面引导学生在使用计算机进行学习时，养成良好的行为习惯。比如，不看与学习无关的不良信息，对别人的知识产权给予保护和尊重，在网络化时代能够自行判断出信息的真假等，在日常的教学中我们可以这样做。

一、下载信息时，要尊重知识产权

由于小学生对新鲜的事物都有着强烈的好奇心，在学生接触网络时，作为教师我也有过多的担心，害怕学生会被不良的网络环境影响，担心他们身陷网络不能自拔等。为了让我的学生在信息技术学习中能够正确地利用网络，我是这样引导的：

例如，在学习下载网上信息的内容时，其中包括如何在网页上面搜索想要查找的对应图片和文字。学生学完之后，我对学生说，同学们经过学习和操作，已经掌握了怎样在网页上搜索图片，也学会了如何下载，那么我们怎样利用这些信息来完成作品的制作呢？之后学生开始对自己做的作品加以修饰，学生完成作品后，我从字体的大小、颜色、图片和文字的组合方面给予了评价，经过学生认真的修饰，学生的作品足可以吸引眼球。接下来到了我和学生对课堂知识点进行总结的环节，需要反思的是，在课上，在对作品进行反馈和评价再到总结知识点，这是一节信息技术课的基本流程，从学生下载信息来看，学生能够根据自己的喜好来选择主题，这说明学生已经掌握了网页搜索信息和下载资料的方法。可是，学生在使用网络时，还是很盲目，很多学生认为网络是个无穷无尽的世界，想要什么资源在网上都能找到，而且还被自己占用。随着课程体制的改革，对小学信息技术网络模块教学提出了更为严格的要求，学生必须对知识产权有正确的认识，在使用信息技术时，要由道德行为和法律来约束，由此我们不难看出，学生不仅要会学习，还要遵守网络环境，进而养成好的习惯。那么怎样才能让学生提高知识产权的保护意识呢？

在进行日常教学时，我经常对学生采取多问的方法，比如在添加文字时，我就会问学生是不是自己写出来的。有的学生说是从网上复制过来的，这时我借机引导学生不可以随意摘抄和复制他人的信息，我们可以借鉴他人好的文字表达方式，但是绝不能在学习中投机取巧，只有通过自己写文字、自己拍作品，之后进行创作，这样才能获得学习的踏实感和成就感，最后我提醒学生，网络上的很多信息并不能占为己有，很多作者写的信息是有知识产权的，我们不能拿过来自己用，借鉴和学习固然是好的，但是我们应用时一定要在下面标注信息的来源。这样做，是为了尊重他人的知识产权，同时也是为了让学生如何利用好网络，促进我们的学习。

二、安装软件时要严格按照软件安装流程

在给学生讲下载和安装软件的教学内容时，我首先明确了教学的内容，其中包括学习如何下载和安装软件。例如，在教学中我向学生列举了迅雷软件的安装，我首先提示学生，只有下载完文件之后，并按照步骤安装完成，软件才能使用。安装软件这节课我让学生按照书本进行自主研究和学习安装。学生安完以后，针对安装的问题我和学生展开了讨论，有的学生在安装完成后，发现电脑桌面不止一项操作软件，比如说我们在安装迅雷下载器时，在单击完成按钮之前，可以将迅雷看看前的选中标志取消，就不会在桌面产生多余的软件。通过学习软件安装，我们知道每个软件在安装时，都会默认弹出软件自身的协议一项，大部分软件默认在“同意”前是空著的，用户需要自行选择才可以。在学生学习时，多数时候我们只关注学生会安装就行，却经常忽略了软件安装协议。

因此，笔者认为安装软件时一定要尊重开发者，安装时严格按照协议才会知道哪些是安装时必须注意的事项，哪些是有危害的，这样不仅可以减少软件安装时间，而且还能减少麻烦。

三、学会保护好个人的隐私

在学习微信空间使用时，我首先引导学生，微信作为一种有效的通讯工具，利用网络可以给他人发语音、输入文字和发送图片，微信被人们广泛使用。经过课前的互动，我发现孩子们对微信很熟悉，说过节时候经常拿爸爸妈妈手机抢红包。之后我告诉学生这节课的内容就是学会使用微信加人，并会用微信语音聊天功能。对小学信息技术网络模块教学进行反思，教师要站在教育前沿，让学生了解和认识新技术，同时在接触网络化产品时，也要提高警惕，增强自我安全保护意识，比如在用网络QQ、微信与他人交流时，如果遇到陌生人询问自己的情况或者涉及个人的隐私时，教师要教会学生不能轻信陌生人，也不能将自己的身份证号等个人的信息透露给对方，也不要在网络上随便接受陌生人的见面邀请等，以防止自身受到危害。

总之，小学信息技术教学不仅仅是让学生掌握知识和提高实际操作能力，更为关键的是要在学习的同时教育好每个学生，如何在虚拟的网络中增强学生的辨别能力，如何提高学生的道德意识，如何遵守网络相关协议等。教师要让学生懂得和亲自体验网络给人们生活带来的有利影响，同时还要反复强调小学生要提高自我保护意识。因此，小学生情感上的认知以及树立正确的价值观方面，都需要经历长期的教导，在这期间，作为教师，我们要不断摸索教学经验，并时刻反思，以抓住教育的最有利时机。

参考文献：

[1]周小崇.小学信息技术有效教学策略探究[J].文理导航，2019（10）.

[2]许欢.小学信息技术生活化课堂教学研究[J].文理导航，2019（10）.

编辑 冯志强