3D打印创客教育融入小学信息技术教学探析

陈飞飞

摘 要：在“大众创业，万众创新”模式引导之下，创客教育成为培养高素质创新型人才的重要方法，注重提升小学生的信息素养，使其拥有较强的创新能力与创客思维，同样在小学信息技术课堂教学中，教师要有针对性地融入创客教育活动，改变传统信息技术教学中“灌输式”的教学模式。基于此，对3D打印创客教育融入小学信息技术教学进行研究，以供参考。

关键词：创客教育;小学;信息技术教学

当创客精神和思维遇上教育后就形成了创客教育，在创客教育下的教学是以学生的爱好和创造力为主要的教学核心，而主要的教学目的是提高学生的创造意识，再引导学生将创造的意识转变成创造的能力。在小学信息技术教学的过程中存在着一些问题，这些问题的存在影响了小学信息技术教学的质量和效率，创客教育的精神和理念在小學信息技术教育中的融合和应用取得了明显的效果，有效地解决了小学信息技术教育中存在的问题。

一、师生转变角色，提升学习自主性

素质教育理念下，在小学信息技术课堂教学中，教师需要把小学生作为课堂教学的主体对象，师生之间转变角色，提升学生的自主性，让学生习惯自主思考信息技术问题，而不是在教师的监督中完成学习任务，培养小学生良好的学习习惯与生活习惯，这对小学生未来的学习、生活都是非常有益的。教师要鼓励小学生成为创客空间的引导者，并提出一些实质性的建议，比如，在小学信息技术课堂教学中，教师可以先利用3Done快速空间建模软件直观为学生呈现饼干盒的制作过程，学生能很快被有趣新奇的演示过程所吸引，然后教师要鼓励学生自主动手操作，最终设计出具备创意的小饼干盒模型，在此过程中教师属于学生的引导者，能够让学生自主投入课堂实践。

二、提高教师素养，改变教学理念

在创客教育下为了实现信息技术教学实践的改革，教师就必须改变传统教学的观念，更新理论知识和操作技巧的灌输式教学理念，将提高学生学习兴趣和培养学生的创造能力作为教学的主要目的。教师要重视学生创造意识的培养，根据学生的学习特点引导学生向个性化方向不断发展;应不断改变以往传统的教学观念，让学生成为教学课堂中的主体，从而提升信息技术教学的质量。根据现阶段信息技术的教学方式来看，教师基本都是使用联机方式，将需要讲解的专业知识和技术操作集中向学生演示操作，讲解完以后留时间给学生自己进行练习，在这个过程中教师就需要创新教学的内容，而不是直接将知识和技巧灌输给学生。例如，“插入图片”是小学信息技术教学中一项比较重要的内容，教师应该在教学的过程中改变灌输式的教学方式，对教学的内容进行创新，创造出一个轻松的教学环境，让学生在兴趣的促使下进行学习。教师可以利用情境教学的模式展开教学。在进行教学前教师可以先问问学生“数学或语文课本中的插图好看吗？”“你们知道这些插图是怎么制作的吗？”以情感对话的方式能够有效地拉近教师与学生之间的距离，然后进入主体教学，或者教师可以以旅游幻灯片的情境展开教学，并在教学过后及时进行教学知识的练习和考核。教师要在教学前做好教学内容考核的试题，以视频的方式发给学生，也可以将学习的知识点和操作技巧以视频的方式发给学生，让学生参照问题和操作技巧的视频进行实践操作的练习。创新教学内容，不仅能够改善课堂教学的气氛，还能够有效调动学生的学习兴趣。

三、结合具体实际，做好课堂内容开发

小学信息技术教学过程中，实施创客教育理念相结合的教学就必须要做好课堂内容的开发。小学信息技术课堂内容的开发不能是简单的知识教材内容的学习以及基础内容的学习，而是应该根据教学内容做好课堂设计，将教材基础内容与实际情况相结合。让学生了解信息技术的真正用途和内容，进而帮助学生更好地理解和掌握学习内容。如“制作课程表”课程教学中，传统的教学方式就是在Word中使用插入表格的功能来制作课程表，涉及的操作有如何合并单元格、拆分单元格，如何绘制斜线，然后就是常规的操作，制作空表格，输入课程内容，调整表格和选择自己喜欢的风格。在这种教学模式下，很多教师对涉及的操作比较重视，对单元格拆分和合并、绘制斜线重视程度高，但对于最后风格的制作则重视不够，很多情况下都是从电脑自有素材选择表格，既没有创意也没有激发学生制作的兴趣。因此，我在教学过程中从多种风格图片考虑，让学生自己可以根据需要选择合适的背景，背景选择可以来自于网络，也可以来自于自己制作的图片。这样学生在制作过程中自然会加入课表的二次开发，对调整表格和表格修饰进行创新操作，起到了很好的教学实践效果。

四、实现对3D打印技术的高效应用

（一）发挥3D打印优势，提升学生学习兴趣。在对任何课程进行教学时，教师都必须培养学生对课程产生一定的兴趣，这样才能有效提升学生的积极性与主动性。信息技术学科本身就属于一门有趣的课程，在实际的教学过程中，教师一定要对信息技术的多元化、智能化以及数字化特点充分利用，从而在最大程度上提升学生的学习兴趣。将3D打印技术应用于小学信息技术教学中，也可以为学生创造出良好的学习环境，所以，教师应该将3D打印技术的优势充分发挥出来。比如，在对“设计制作标志”这一课程进行讲解时，可以充分利用3Done的快速空间建模功能，然后将学生所设计出的标志打印出来，通过这种方式学生可以更加直接感受到科技的优势，从而提升对信息技术学习的兴趣。

（二）在小学信息技术教学中营造良好的课堂氛围，教师可以在对3D打印技术充分利用的基础上营造出良好的课堂氛围，从而实现3D创客教育与信息技术教学之间的有效结合。将3D打印技术融入小学信息教学中，可以将图纸中的内容转变为现实，将原本在电脑桌面上的图像转变成实物，通过这种方式可以对课堂氛围起到非常重要的活跃作用。

五、充分利用各种教育资源营造创客氛围

在实际教学中，教师要想开展“创客教育”，培养学生的创新意识，还必须充分利用各种教育资源，为学生营造良好的创客氛围，并给予学生创造的空间。在传统的小学信息技术课程教学中，很多教师受传统教育观念的影响，总是想着如何提高学生的学习成绩，为他们提供学习的方便，只要学生根据教师的安排，就能顺利考取高分，但同时，这样的教学方式也严重束缚了学生的思维能力，使得学生受到教师安排的条条框框的束缚，无法进行自我突破，无法进行创新创造，从而无法实现“创客教育”。其实，在小学信息技术课程教学中，“创客空间”无处不在。因为信息技术课程主要是教授适合小学生学习的关于互联网信息等方面的内容，因此，教师就可以适时举办一些信息技术方面的竞赛活动，通过竞赛活动，充分利用各种教育资源，为学生营造良好的创客氛围，促使学生在竞赛活动中充分发挥自己丰富的想象力，进行相应的技术创编，这样不仅能提升学生的思维能力，还能让学生体验创造的快乐，更重要的是通过开展竞赛活动，还能促使学生在参与活动的过程中发展自己的创客思维。

六、小学信息技术课程教学目标与3D打印技术的结合

在小学信息技术课程教学中，其主要目的是提升小学生对信息技术的学习兴趣，对基本的信息技能以及信息技术知识全面掌握。因此，教师要在3D创客教育与小学信息技术教学融合的过程中，通过3D打印技术来实现最终的教学目的，在这一过程中教师可以充分利用3D打印技术的直观性、多样性以及空间性等优势，通过不断的实践操作，使学生可以全面了解信息技术的含义，从而有效拓展小学生的思维能力，培养他们形成良好的空间想象力。另外，在对3D打印设备进行操作的过程中，教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，使学生有效掌握基本的信息技术技能，这对于信息技术课堂教学目标的实现有着非常重要的促进作用。

七、注重自我学习，挖掘学生思维创意

小学信息技术教学中必须要注重学生自主学习能力的培养，挖掘小学生特有的思维方式和创意。小学阶段学生的思维是非常活跃的，其思维方式没有被所学知识束缚，显示出天马行空的特点。因此，必须要鼓励学生自主学习内容，在具体教学中鼓励学生先进行操作，挖掘学习思维方式和模式，提升思维创意和内容创新能力。如“插入影片和声音”的课程教学中，在制作幻灯片或Flash制作过程中，很多教师过于注重Flash文件的插入、视频文件的插入方法教学，忽视了学生在实际制作中对音乐的选择性。如很多音乐都是教师事前已经准备好的，基本没有个性化特征。针对这种现象，在插入声音和影片教学中，我发现事实上很多学生已经对音乐制作有了一定经验，这主要是当前一些手机音频软件的流行。因此在教学中，我让学生自己制作声音和影片加入教学当中，我只是起到辅助作用。在这个过程中，我发现一些学生非常“牛”，其将不同的音乐融合到了一起，而且在操作中还加入了“帧”等概念。一些学生在操作中不会，还主动通过电脑局域网向我举手，询问我如何调整音色等内容。这些都是学生创意的表现，相对于教师的强制要求和过于注重基础插入动作在教学效果方面会好很多，而且也可以给予学生充足的時间进行自我学习和思维的创意，提升学生参与积极性。

综上所述，3D创客教育作为一种新型的教学模式，对于提升教学效率有着非常重要的作用。因此，在小学信息技术教学中，应该实现与3D创客教育之间的有效结合，将学生的主体地位充分体现出来，这对于培养小学生核心素养有着非常重要的作用。因此，教师一定要结合自身经验，将3D创客教育有效融入信息技术课堂中，使学生可以全面掌握基本的信息技术以及信息知识。

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编辑 李琴芳