多媒体在小学图形教学中的应用

罗文雄

摘 要：在小学图形教学中多媒体可以形象生动、直观地进行图形展示，可以很好地辅助教学，帮助学生发挥主体作用，解决了小学生空间想象能力受限的问题，同时也解决了小学图形教学难的问题，通过多媒体辅助图形教学可以提高课堂教学效率和教学效果。

关键词：多媒体;小学图形教学;图形学习

圖形学习锻炼的是学生的空间想象能力，培养的是学生的空间观念，而且图形教学具有抽象性，在教学时无法直观描述出来。几何图形对小学生来说是比较新颖，难以接受的，小学生更容易以一种直观的方式来学习新的知识，对于小学生来说，几何图形的学习并不是很直观，学习起来难以理解。因此，在小学图形教学中运用多媒体就显得格外重要。

一、多媒体的运用可以让图形教学更加直观

多媒体教学可以把教学的内容和重点以一种直观的、形象的方式呈现出来，可以让学生融入整个教学情境中，以更丰富的感官接触图形学习。这样不仅可以提高学生的学习效率，同时对学生空间观念的培养和空间思维能力的培养可以起到启发作用。

以人教版小学一年级数学上册“认识图形（一）”为例，这是学生最开始接触图形的学习，教材中是以生活中的物品为例来解释什么是长方体，什么是正方体，什么是球体。教材中只是做了一个简单的介绍，并没有说明其各自的特点，而正方体和长方体从直观的视觉上看是很相似的，它们都有共同的地方，学生在认识这两个图形时就会很容易弄混。教师在教学时可以利用多媒体课件单独的展示点、线、面，让学生从图形基础的各部分名称开始认识，然后通过动画演示，把点连成线，再把线连成面，再由面组成一个多面体，这样可以把这些抽象的东西具体化、形象化。教学时同样可以把正方体和长方体进行比较教学，把正方体和长方体长度中相同的边用相同的颜色标注出来，让学生清晰地认识到正方形四条边都是一样的长度，正方体每一条边都一样长，而长方形的对边相等，从而认识长方体对边相等这一特征。在认识长方体、正方体、球体的时候以生活中的物品为例，同样可以运用多媒体课件进行优化，可以将生活中的这些物品，如文具盒、魔方，把它们的面去掉，只留下外部边框的线段，这样可以更加清晰地凸显其特征，学生学习的时候印象也会更加深刻。

二、多媒体的运用可以增加教学趣味性

传统的课堂以老师讲课为主，老师要表达和呈现的内容都以语言和黑板上的板书来展现，这样的课堂相对要呆板和枯燥。处于小学阶段的学生思维活跃，好奇心强，利用多媒体辅助教学可以营造一个动态、有趣的课堂氛围，更能提高学生的学习兴趣，也更容易激发学生学习的积极性。

在二年级上册“观察物体（一）”这一课中主要介绍的是从不同角度看同一物体所能看到的是什么样子，而这在以后的数学学习中也是重点，即视图的学习和辨别。学生在学习时，没有直观的感官刺激，很难构想到从不同的角度看一个物体能看到的是什么样子，即使让学生拿实物进行观察，也容易发生观察角度偏差，从而导致观察结果和课本上存在出入，这样容易失去兴趣。在进行教学时可以运用多媒体进行展示，在屏幕上展示一个物体，通过旋转物体来模拟从不同的角度来看该物体，然后把从不同角度看到的图形展示在屏幕上，让学生发现其中的区别，通过多媒体的展示可以带动学生进行思考和空间的逻辑判断，提高学习效率。

三、利用多媒体教学可以加深学生对公式的理解和认识

数学的图形教学会涉及很多公式，多边形的周长公式，面积公式，多面体的体积公式等，这些公式对于很多学生来说都是比较抽象的，难以理解和记忆，很多学生在运用这些公式时并不能理解公式是怎么来的，容易出现生搬硬套的现象。运用多媒体进行教学可以很直观清晰地展示整个公式的推导过程，便于学生的理解和记忆。

以“多边形的面积”这一课为例，教材中是以方格的形式来展示多边形的面积计算，对于正方形和长方形来说，可以明确分成一个个完整小方格，而对于平行四边形、三角形和梯形来说，不能把这些图形分成一个个完整的小方格，学生理解时就会出现困难。以平行四边形为例，教师教学时可以把平行四边形展示在方格纸上，然后通过视频动画演示切割和拼凑，可以把不完整的小方格都拼凑成完整的小方格，最后发现平行四边形经过切割可以拼凑成长方形，平行四边形的底和长方形的底相等，平行四边形的高和长方形的高也相等，从而得到平行四边形的面积计算公式和长方形面积计算公式是一样的，这样的教学，学生能很快理解和记忆。

四、利用多媒体教学可以培养学生的空间观念

多媒体在数学图形教学中可以形象、生动、直观地展示图形、展示问题，能够吸引学生注意力，拓展学生思维，优化学生的思维方式。在进行立体图形教学的时候可以利用多媒体制造动画，演示一个多面体的形成过程，帮助学生建立一个正确的空间观念，并且能区分每一种多面体的特点及区别。

总之，在进行图形教学时，教师要合理、适当地使用多媒体，激发学生学习兴趣，营造一个生动有趣的课堂氛围，使讲授的内容形象有趣，提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]李汉贞.小学数学多媒体教学利弊分析[J].学周刊，2015（6）.

[2]方燕.浅谈如何运用信息技术优化小学数学空间与图形教学[J].学周刊，2015（11）.

编辑 冯志强