小学数学校本课程开发的措施

吴健

摘 要：小学数学课程的开发有利于教师树立科学的学习态度，对校本课程进行整合，这样不仅能提升小学数学的教学效率，还能帮助学生丰富数学学习知识。教师要重视本校课程的开发，这对培养学生数学核心素养具有重要意义。

关键词：小学数学;校本课程;措施

校本課程的开发可以提升课堂教学质量，激活学生的数学逻辑能力和思维能力，促进学生对数学的认识。教师要结合教学内容，丰富教学策略，对校本课程进行优化教学，实现校本课程的顺利开发。本文主要根据小学数学校本课程开发展开分析，希望可以给广大同仁些许建议。

一、整合教材课程资源，巩固学生基础认知

教师在进行小学数学课程资源整合的过程中，首先就要全面了解学生数学学习的基础和认知水平，这样才能为学生提供更有效的学习内容，让学生根据自己的实际学习情况展开学习，提升学习效果。校本课程具有非常典型的个性特征，可以促进学生的个性发展。不同的学习环境下不同年级阶段的学生都存在不同的教学问题，教师要根据不同层次的学生展开深入分析和研究，这样才能进行融合，以提升课堂教学效率。在进行小学数学“求一个数是另一数的几倍”教学时，教师可以将班级中的学生分成两个小组，小组人数的分布要有所不同，比如，一个小组的学生可以设置4个学生，另外一个小组的学生可以设置为36名学生。当分组任务完成时，教师要给学生提出相关题目：第二组的人数是第一组人数的多少倍呢？教师在向学生抛出问题的同时要注意给学生留出一定的思考时间，让学生思考，从而得到正确的答案。同时，教师要根据学生的生活认知水平，为学生提供更多的教学案例与学习的机会，另外，教师还要重视学生的主动性，让学生主动获取知识，积极参与其中，这样效果会更加显著。

二、结合教学科研活动，改编教材教学内容

校本课程的开发，不仅仅是针对个体的开展，是关系着群体的发展，是关于每个学生的事情，这就需要数学教师之间进行相互交流，对教学科研进行研究。小学数学教师要树立科学研究的学习态度，拿出一定的时间进行集体行动，对课程资源进行分析、评价、整合、归结，最后形成教材教学内容的改编意见。数学教师也可以进行集体备课，保证校本课程的统一性。另外，教师要结合教学科研活动展开教学设计，这就需要教师对教材有深度把握和全面的了解。例如，在学习“克的认识”时，教师在进行教学设计之前，就要与其他数学教师交流讨论如何让学生更好地理解“克”的概念，经过商量得出通过课堂实验操作的方式帮助学生更好地理解知识。教师可以在课堂上准备小型电子秤、尺子、水果、橡皮、硬币等，在上课之前，教师要进行适当的启发：克是重量单位，那么一克到底是多重呢？接下来我们就通过实践操作来寻找答案。教师要将一枚硬币放到电子秤上，电子秤会显示硬币重7克，再将橡皮放在电子秤上，显示重9克。教师要引导学生进行自己动手实践学习，我们的生活中还有很多小物品可以进行称量，有没有同学想要实践一下呢？很多学生都想亲自实践一下。学生的积极性非常高，十分热情地参与到学习中，这样对“克”的认知也逐渐建立起来。教师利用实践操作的学习方法，启发学生学习和认识数学知识，让学生形成一种直观的学习感受，获得了丰富的学习认知。教师没有完全按照教材内容设计教学，这体现的正是校本课程的有效利用。

三、借助教辅工具操作，优化教材学习环境

教师要借助教学工具进行课堂教学，优化教材的学习氛围。教师可以通过多媒体教学形式，提升学生对数学学习的直观性，给课堂教学带来鲜活的力量，对校本课程的整合有重要的价值。教师可以通过学生的学习兴趣展开调整、优化，也可以创造更多教学成长点。随着当前信息的不断发展，对教学也有了更有效的帮助，在网络化的时代学到更加有趣丰富的数学知识，让学生开阔眼界，提升学生的数学学习兴趣。教师要引导学生展开数学的验证学习，让学生寻找一些工具进行操作练习，对学生日常数学知识的学习和渗透都有一定的帮助。总之，校本课程开发需要长期的研究过程，数学教师要在实践中不断地摸索、发展、创造、完善与提升，让学生学习到更多有趣的数学知识。

四、结语

小学课程资源整合优化处理过程中，教师要充分考虑学生的学习水平，针对性教学，通过课程开发整合，全面把握教材内容，提高课堂教学质量。校本课程的开发，不仅受到教师的支持与赞同，更成为当下学生最受欢迎的学习形式，更利于学生强化学习。这样可以成功拓展学生的数学认知域度，为不同层次不同群体学生创造学习探究机会。教师要付出更多的学习和研究，帮助学生打下良好的学习基础。

参考文献：

[1]牟天伟.数学校本课程的开发的理论与实践[D].重庆师范大学，2012.

[2]徐玉珍.是校本的课程开发，还是校本课程的开发：校本课程开发概念再解读[J].课程·教材·教法，2015（11）.

编辑 冯志强