小学体育足球教学中兴趣教育法的应用

杨永清

摘 要：随着教育改革的不断深入发展，影响学生身体素质发展的体育课程引起高度关注。足球课程将更多挑战和活力注入了小学体育教学中，因此在进行具体教学时，体育教师应重视自身综合能力的提升，制定多种教学策略。

关键词：小学;体育足球教学;兴趣教学法

为确保学生的学习需求得以充分满足，现阶段校园足球教学也在积极优化革新教学方式方法。体育教师进行具体教学时，应对学生足球兴趣的培养加以重视。但从现阶段小学体育足球教学实际情况来看，一些教师仍然会受传统教学思想影响，难以将学生素质培养贯彻落实，学生对足球学习兴趣也难以激发，教学效果受到不良影响。而兴趣教育法则切实考虑到了学生学习兴趣，因此在小学足球教学模式优化改进过程中，为确保时代和学生发展规律以及新课标要求和需求等得以充分满足，教师应借助兴趣教学法开展小学体育足球实践教学。

一、提升学生足球了解程度，为兴趣培养铺垫基础

体育足球运动对学生团结合作能力以及身心综合素质的培养都能起到积极作用，对于小学生而言体育足球教学十分重要。但值得注意的是，体育足球教学并未在所有学校中都得到高度重视，体育足球教学方式仍然以传统为主，课堂教学中讲解足球规则以及玩法等即完成教学任务，长此以往，不仅会使小学生厌学现象发生，还会严重影响小学生足球兴趣的培养。基于此，为确保小学生足球興趣得以有效培养，使兴趣教学法的作用得以充分发挥，教师应先保障学生详细了解足球运动，如足球发展史、较为简单且基础的训练方法等内容，加之一些足球运动员的引入，进一步讲解足球运动，同时联系常用动作，帮助学生对足球和脚之间的联系进行有效感知[1]。

例如：在训练颠球技能的过程中，学生很难掌握要领和技巧，颠球时往往会出现往前跑的现象，对此，教师的指导尤为重要。教师可以借助学生较为喜爱的足球运动员展开讲解，进而逐步过渡到颠球力度以及角度等方面的讲解，帮助学生逐步掌握颠球方式，而在学生切实掌握知识情况下，其成就感就会油然而发，进而迸发出强烈的表现欲，此时学生参与学习和技巧训练的积极性也会被激发，借此保障兴趣教学法顺利应用，为兴趣培养铺垫基础。

二、积极运用多媒体技术、有效激发学生学习兴趣

以往小学足球教学中单一化教学特征往往体现在课堂教学的枯燥、乏味等方面，并且在这一教学模式背景下学生难以全面消化教师所讲知识内容，相应的对知识的真正理解和感悟等也基本难以实现，课堂教学中必要的实践训练十分缺少，因而学生难以理解和掌握足球技巧。为确保这一问题能得到有效改善，教师应与新课改要求相结合，基于对学生对足球的学习兴趣的考虑，确保教学模式改革得以逐步实现。教学时教师可以学生较为喜爱且迷恋的电视或电子产品等加以利用，有效激发学生足球学习兴趣。

例如：教师在进行具体足球技巧教学时，可以借助多媒体播放足球训练技巧和技能等视频内容，帮助学生初步了解和掌握课堂所学知识。此外，教师可以选择一些世界足球比赛在课堂上进行播放，通过规范化的技能和动作帮助学生学习足球技巧，在教师和学生共同欣赏视频内容时，实现轻松愉悦环境的营造，因而逐步达到对学生足球学习兴趣的有效激发和培养，让学生有兴趣学习足球知识，如此才能保障学生在后续学习中保持自身的注意力和学习动力，基于学生主观能动性的全面调动，保障学习效率的提升，为小学体育足球实践课程的顺利进行奠定良好基础。

三、有效开展游戏教学，促进学生学习兴趣培养

活泼好动是小学生的天性使然，而正是小学生这一天性为教师课堂教学提供了新的方向。教师可以对学生这一特征加以利用，和学生进行共同交流，进而对足球训练技巧进行积极探讨，确保和谐融洽师生关系的确立，基于师生情感共融的实现，实现和谐课堂教学氛围的营造[2]。同时，教学中，教师应在注重学生主体位置的基础上对自身引导和指导等作用进行充分发挥，对学生参与课堂活动的积极性进行有效引导，教师可以对轮流制的足球小队长形式进行积极建立，借助学生的荣誉感和教师给予的认同等帮助学生爱上体育足球课，体会趣味性的足球学习。

例如：发展学生腿部和腰腹部的速度力量时，教师在借助俯卧撑、仰卧起坐等训练方式展开实践训练时，可以引导小队长对相应的动作技能进行示范展示，在促使学生自我存在感得以增强的同时，帮助全体学生对趣味性体育足球进行体会，进而带动全体学生向活动中积极参与，逐步实现对全体学生体育足球学习兴趣的有效培养。

以往小学足球教学中，往往采用单一化的课前热身以及展示等教学方式，不利于学生学习兴趣和动力的调动，而兴趣教育法切实保障了小学生足球学习兴趣的提升，也使小学足球教学效率和质量得以全面提高。

参考文献：

[1]卢佰礼.整合兴趣教学法，构建生动小学体育足球课堂[J].中国校外教育，2020（1）：9，12.

[2]潘正平.“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学措施[J].当代体育科技，2018，8（27）：109，111.

编辑 杜元元