得阅读者得天下，五步养出阅读好习惯

朱艳卿

摘 要：阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了学生的知识储备。结合语文教学，教师发挥引导作用，在兴趣培养、方法指导、拓展阅读、营造氛围、习惯养成等方面强化训练，让学生会读、乐读、多讀，从而达到新课程标准量与质。

关键词：习惯;小学;阅读

阅读是小学语文教学的重要组成部分。阅读，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，丰富了学生的知识储备。学生在阅读中汲取了文章中的精华，掌握了更多的写作方法和技巧，在习作时言之有序、言之有物。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。作为小学语文教师，结合语文教学，发挥教师的引导作用，从培养兴趣、方法指导、拓展阅读、营造氛围、习惯培养等方面加强引导，让学生想读、会读、乐读、多读，从而达到新课程标准的量与质。

一、激发兴趣，让学生想读

“兴趣是最好的老师。”作为小学语文教师，将课外阅读贯穿于语文教学中，能有效地提高学生的阅读兴趣。教师要善于结合教材，适时向学生推荐相关的课外读物，诱发他们读书的主动性、积极性。

一年级学生的阅读兴趣培养要从“早”字出发，教师要及早向孩子们推荐注音绘本、儿歌和生动有趣的童话故事，鼓励学生去读。教师要根据大纲要求，每一单元都向学生推荐“和大人一起读”的书目和篇章，引导学生从小感受阅读的乐趣。学习了《姓氏歌》《猜字谜》后，结合单元的“快乐读书吧”开展好书推荐会，让学生展示读过的儿歌、童谣，调动学生读书的热情。教学《羿射九日》时，教师简单概括一些神话故事的内容，激发学生阅读的愿望，并推荐《中国神话故事》。学了《太空生活趣事多》，向学生推荐《发明和发现的故事》。在推荐课外读物的时候，可用故事悬念法、角色扮演法诱发阅读兴趣，此外，还可采用影视导入法、图示法等来调动学生阅读的热情，变“要我读”为“我要读”。

二、指导方法，让学生会读

我国有句古语：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终身受用无穷。”作为语文教师，给予学生的应是“渔”而不是“鱼”。教师应在阅读方法上加强指导，让学生会根据不同内容，采取不同的阅读方法。

报纸、杂志类，指导学生浏览全文的目录、标题，选择合适的内容进行细读。书报中的重点篇章，引导学生精读，逐字逐句细细品味，做到眼到、口到、心到、手到，而且还要边读、边想、边做批注。名著及小说，教师可以引导学生运用快速、默读的方法阅读全文，再重点细读有意义的章节段落。此外，教师还可以让学生将阅读过程中的好词好句、格言、谚语、精彩片段分门别类地记在本子上，写上简单的一两句心得体会。学生掌握了好的读书方法，阅读自然水到渠成。

三、拓展教材，让学生多读

在小学语文教学中，阅读教学一直是语文教学中的重难点，而学生阅读能力的提升也标志着语文综合素质的整体提升，因此小学语文阅读至关重要。小学语文阅读教学中的扩展阅读就是在教师的指导下将语文阅读知识向外扩展、延伸，达到开阔视野、增长知识的目的，教师要把语文教学延伸到生活中的方方面面。在教学时，可以采取一课一延读，一课一拓展，让学生多读相关方面的文章，拓展课外知识。

教《雪地里小画家》时，让学生阅读《小猫走，静悄悄》;教《曹冲称象》时，让学生延读《聪明的韩愈》;教《小毛虫》，让学生品读法布尔的《昆虫记》;教《狐假虎威》时，让学生诵读《成语故事》。这样，一步一步发挥“一加一”模式，把阅读融入语文教学之中，逐步把学生带向古代文化，带向现代文化，带向中华文化，带向世界文化。

四、开展活动，让学生乐读

孩子们都喜欢游戏，因为游戏带给他们无尽的快乐。想让孩子喜欢读书，就要让孩子感受到读书的快乐。寓阅读于活动中更能激发学生阅读的热情，更能使学生享受阅读的乐趣。

针对不同年级不同的阅读内容，可以开展多种多样的读书活动。教学《亡羊补牢》后，引导学生开展故事演讲比赛，激发学生看书的热情。认识比喻句后，引导学生从课外书中找出自己认为最生动的比喻句，张贴在班级的展示栏里。学习了《画》这首谜语诗后，分组进行猜谜语游戏。教师还可让学生在班群里玩玩诵读小游戏，让孩子们在家录制诵读小视频并在班群中展示。通过讲一讲、读一读、猜一猜、抄一抄等读书活动，让学生都有展示自己的机会，在活动中享受阅读的快乐。当孩子向我们讲述自己阅读的快乐和收获时，教师要表现出和他一样开心，让孩子们更有成就感，更乐意去读。

五、培养习惯，让学生常读

读书贵在坚持，习惯需要养成。阅读是一个长期的过程，不能三天打鱼、两天晒网。在培养良好阅读习惯的过程中，发挥家庭的内力，让学生养成良好习惯获得事半功倍的效果。学生阅读时间不论长短，睡前半小时或哪怕只有十分钟，日积月累也是一个惊人的数字。

教师要引导家长开展亲子阅读，让家长言传身教，为孩子创设良好的阅读环境。阅读打卡也是培养孩子持之以恒进行阅读的好方法，要求学生每天在家开展阅读后在微信上打打卡，简单记录每天阅读的情况。教师还要及时总结每一阶段阅读的情况，让学生常读书，爱读书，读整本的书。

阅读是学生开阔眼界、储备知识、提高语文素养的桥梁，是语文课堂教学的重要环节。小学生阅读习惯的养成不是一朝一夕的，教师不仅要耐心细致地对学生进行指导，让学生拥有读的欲望，掌握读的方法，更要培养小学生良好的阅读习惯，为孩子们的终身学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]崔峦.小学语文教育文集[M].北京：人民教育出版社，2005-09.

[2]吴立岗.小学语文教学研究[M].北京：中央广播电视大学出版社，2004.

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[4]马云鹏.课程与教学论[M].北京：中央广播电视大学出版社，2005-06.

编辑 李建军