生本视角下的未来教育实施途径

郑开虎

近年来，信息时代下信息技术应用范围不断深入，教育理念与教育内容不断创新，各阶段教学一线对未来教育重视程度不断提升。在教育与技术深度融合的今天，未来教育的实施出现了很多新样本，但本质上，一切技术的出现，均是要为人服务，以生为本。因此，要把未来教育落到实处，应从生本视角着手分析，制订合理的措施，有针对性地培养学生的学科思维、解决问题能力，并渗透未来教育理念到教育教学全过程，在夯实教学支持资源的同时，切实提升课堂教学效率，提升课堂教学质量。通过此种方式，帮助学生养成终身学习、合作学习的能力，便于后续融入社会、实现自我发展。本文主要从生本角度分析未来教育的实施，提出合理有效的应用措施。

了解诉求，构建实践平台

教育是立国之本。未来教育是否真正落到实处，很大程度上取决于教育工作者的认知和掌握，而检验未来教育实施效果的最有效的方法，则是学生学习效果的反馈。鉴于此，积极开展未来教育，需要在全面掌握学生的学习基础、认知水平以及学习能力基础上针对性展开。未来教育的实施有别于传统教学，既是机遇，也是挑战。现代化信息技术有机融入课堂之后，推动教学方式的丰富发展，学生的求知途径随之拓展。结合实际教学了解到，传统的学习模式单一、死板，致使学生在学习过程中抵触情绪较大，容易分散注意力，降低学习效果。

因此，教师要契合学生的实践经验与实践特点，应用教育技术，综合考量不同学生个体的认识背景，突出具有生活体验和真实情感的学生主体地位。建立相应的技术应用平台，提升学生的学习兴趣和应用能力。在实践和感悟过程中，充分发挥教育技术优势，培养学生的未来思维和问题解决能力，丰富学习经验，并在学习过程中形成良好的学习关系，基于教育技术有效交流互动。在教育应用平台中，坚持问题导向，鼓励学生参与教学活动，获得更多动脑思考和实践动手机会，实现理论与实践的贯通，解决学生学习中的问题。从另一个角度来看，还可以丰富学生知识储备，完善知识结构，找到适合自己的学习方法，促使学生综合素质全面发展。

加强辩证思维，培养技术素养

其一，教育技术应用中有两面性，需要学校提升教育信息技术认知，有针对性地提升教师的信息技术运用能力，并灵活运用到实际教学中，因人制宜，因材施教，选择科学合理的技术。

其二，充分结合实际情况，应用教育技术，选择较强兼容性的技术介质，充分彰显技术优势。在前沿理论成果支持下开展实践教学活动，促使学生学习过程更加顺畅，激发学生的探究欲望，潜移默化中培养学生的发现问题和解决问题能力。

其三，坚持问题導向，实施未来教育。发挥教师的引领作用，让学生带着问题学习，明确学习思路。根据实际情况，为不同层次学生设计不同的问题任务，构建问题对应的发现、分析、解决和反思实践流程，拓宽问题解决途径，促使学生在思考和学习过程中，循序渐进，真正把握未来教育问题的实质内涵，找到适合自己的解决办法。

创新教学思路，转变学习范式

未来教育的实施，应充分契合高中生个体的思维特点、认知水平和学习能力，渗透核心素养理念，预测和分析应用技术运用一段时期后学生的学习成果，强化学生学习能力，为学生个体素质全面发展奠定基础。在未来教育教学中，突出学生的主体地位，关注学生学习的实效性与基础性，并进一步强化学习的拓展性，促进学生夯实理论基础知识的同时，将其灵活运用到实际生活中，把握技术运用方法的同时，了解更多关乎个体发展的信息。在激发学生运用技术高效学习的基础上，创新学生的参与思维意识，促进学生的综合素质全面提升。

教育工作者在推动未来教育实施中，要结合素质教育要求，引导学生主动探究学习、团结协作，组织创新性学习。基于新技术、新手段、新媒体、新资源，加强师生之间、生生之间密切交互，在亲身实践中丰富学习体验，加深对教师的信赖和信任，潜移默化中养成课堂主体意识。总而言之，学生在教师引导下创新学习思路、高效完成课程学习任务的过程中，从传统的被动式学习转变为技术支持实践下的主动学习，获得创新学习思维途径，不仅进一步彰显学生的课堂主体地位，同时也在一定程度上调动学生的主观能动性，为后续的学习和发展奠定基础。

结束语

生本视角下的未来教育，依托于现代化信息技术的广泛应用，催生了很多新式教育理念和方法。面对未来教育的发展趋势，应进一步突出和强化学生的课堂主体地位，要以全面、科学、辩证的视角对待技术的工具价值，创设有助于学生高效学习的环境。在日常的教育教学过程中，切实做到“信技而不迷技”“用技而不患技”“融技而不技役”，切实从学生具体学情出发，充分发挥学生在技术应用中的主动性，引导学生以主人翁的姿态积极参与到课程学习中，深化对于课程知识以及学习手段的本质性理解与批判性应用，提升自身的学习迁移与解决问题能力，助推以高阶化的思维实现高投入学习。

参考文献

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[2]林道荣.未来教育实施的激励路径分析[J].新课程改革，2012（2）：22-24.

[3]（澳）罗杰斯.课堂行为的有效管理策略[M].蔡艳芳，马慧，郭燕飞，译.北京：中国轻工业出版社，2011：34

（作者单位：浙江省台州市宁溪中学）