英语线上教学实践性作业探究

李惠娟

作业是检验学生学习效果、帮助学生查漏补缺的重要手段。基于线上教学的特殊性，决定了开展线上教学时必须得思考：线上与线下如何更好地衔接。本文以小学英语线上课堂为例，探究开展实践性作业，为中高年級线上教学提供参考。

线上教学的特殊性

教学时间短 考虑到小学生的身心健康、正确用眼，线上教学的时间多有限制。在小学中高年级，我们多半是设30分钟。这就要求教师在做备课时应该充分考虑时效性，不能为完成教学任务而过多地加塞教学内容。

教与学方式不同 线上教学时，师生面对的都是生硬的电脑。教师要敢于出镜，佯装学生就在眼前、自我陶醉，务必要在另一端学习的学生能看到、感受到教师的良苦用心。学生的“学”，需要教师擅于利用平台中的各个功能。例如，利用答题卡让学生进行连线、完成小练习;启动同学连麦克风完成对话;学生们在留言区敲出自己的答案等。

线上教学实践与策略

小微课，大空间，预习有讲究 古语云：“授之以鱼不如授之以渔。”虽然都知道这句话的道理，但我们在平常的教学中往往会忘记如何巧妙地运用自己的教学中来。线上上课，老师不能面对面地指导学生，但教师可以搜索、收集一切皆可以为线上教学服务的资源。在新授前，通过班级群发送微课，布置预习作业;观看名师微课画思维导图，录像自己所学（可以用小老师展示方式），在书上做笔记，等等。如此一来，学生有据可依，有声有图的画面，相信对孩子们来说是一个非常好的预习资源。看似提前把教学资源都分享出去了，但这有什么关系呢？只要学生乐在其中，事半功倍。

小主人，大变脸，巩固有招数 小学中高年级学生大都是9岁到11岁，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡期，但仍以具体形象思维为主。他们善于模仿，乐于表现自己，喜欢小组合作，对英语学习有浓厚的兴趣。但这个时期的学生，想表现自己却害怕出错，导致有些学生不愿开口。基于这一特征，我们在作业设置上要充分考虑让学生自己来当作业的小主人，老师给出可供选择的作业，提供绘本资源、英文歌曲、配音等资源给学生选择，留给学生更多的自主学习时间，如朗读绘本、演唱绘本歌曲、创编绘本并介绍或演唱等。中高年级的作业设计，更注重语用功能。利用学生感兴趣的人物、事件模拟一定的作业情景，有语境的作业，更真实有效。在实践中，我们通过让学生复述、表演、创编，以小视频的方式展示。每一个人心中都有一个小小的舞台，需要老师们去创设、给学生练习巩固的舞台。

小口袋，大数据，APP装下检测 作业，不止停留在练习、巩固，发送小视频或者创编绘本、歌曲等。我们还要对作业进行有效、规范的检测。我们称为检测性作业，主要可以利用一起作业APP、UMU、问卷星等软件布置检测作业，平台提供的从多维度分析检测情况，数据全面。如当天教学涉及词汇，语法类的较多，我们可以通过问卷星、UMU编辑，即时反馈，以学定教。针对单元模块的检测，我们可以优选平台，提前准备好试题，听力文本，配合工作人员，设置好检测形式，具体操作当然需要教师提前熟悉。

让作业更富有灵感

资料搜索，拓宽视野 语言具有交际性，它只有在实践过程中才能体现出它的本质特点。当学生不便外出时，我们可以灵活处理课程内容，利用网络资源升华作业，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。如在三年级下册Unit8 Happy birthday单元主题学习中，教材中的主人公Alice，情景是老师和同学们在教室给她过了一个生日。生日这一话题，孩子们都很喜欢，怎样才能不错失这样的主题学习呢？通过收集班上4月份生日的孩子名单，笔者发动了让学生们线上送祝福，录制制作卡片小视频，收集世界各地关于生日的文化做分享。语言有真实的场景，学生们在实践中把作业发挥极致的状态，令人感动。

自制表格，体验乐趣 根据学习内容设计各种交际活动任务，让学生制作表格，并会运用所学目标语，让学生在完成任务的过程中习得语言，学会用英语做事，体验学习语言的过程。如在学习句型“What do you do on Monday？”时，通过让学生设置自己一周每天的活动并以表格的形式展示，其他学生通过同学上传的表格，以第三人称的形式做汇报。在小学四年级后，学生们的世界不再围绕自己和家人，有自己的朋友圈，关注他人，在乎他人对自己的评价。所以在这个过程中，学生们都尽力让自己表现完美，很好地体验。

做书画报，提升综合能力 用英语做书画报是一种实践活动，它的目的不仅仅是要求学生能够完成任务，最主要的就是唤醒学生的意识，让学生学习并掌握更多的英语信息，培养学生的综合英语能力。小学中高年级的学生已经初步掌握了书写的基本规范和格式，我们就可以布置一些学生感兴趣的书面作业。如在五年级下册Unit4 Reading is fun单元学习中，笔者布置了这样的作业：你最喜欢的一本书。学生可以制作精美的明信片、英语书签、海报等形式，为自己最喜欢的书打“call”。通过收集学生的作业，编辑后上传在问卷星做调查，让全班同学去评选哪一本是最受欢迎的书。在这个过程中，促使学生开动脑筋、阅读、思考。无形中，学生开始广泛地阅读。大量阅读和不断积累，能够让学生获得很多书本上学不到的知识，综合素质也有了明显提高。

线上课堂教学的限制性，要求教师转变常规作业布置方式。实践性作业可以通过收集生活中的应用、配音、学唱英文歌及书画报等多种方式进行，充分考虑活动的实践性，凸显英语作业对学生能力的培养价值，促进学生的健康成长。

（作者单位：广东省深圳市坪山区坪山实验学校）