如何在小学体育教学中融入陶行知生活教育思想

张素雯

摘 要 体育小学是教育阶段课程的重要组成部分，在新时代教育背景下，改进体育教学理念，创新体育教育方式是时代的要求，也是素质教育改革的要求。陶行知的生活教育理念融入小学体育教学中，能够丰富体育教学特色，增加体育课程活力。有机结合生活教育思想与小学体育教学，是每位老师教学研究的重要内容之一。本文将立足于目前我国小学体育教学的实际情况，探究如何将陶行知的生活教育理念融入小学体育教学中。

关键词 小学体育;生活教育思想;措施

中图分类号：R136 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0086-01

教育是完善学生思想意识、规范学生行为的重要行为活动。学生作为社会新成员，其思想意识和行为活动尚未成熟，教育工作者要在教学中着重培养学生的社会生活能力，养成学生综合素养，让学生可以顺利地与社会融合。小学阶段的体育教学受制于传统的教学思想，教学方式和教学内容固定不变，导致学生失去活力和灵气。将体育教学与生活相结合，提升学生学习兴趣，让学生更好地将学习与生活相联系。

一、科学选择教学内容，让生活走进课堂

当前推行的新《课程标准》当中就针对于学校教育活动提出明确的指示，在标准中指出学校的所有教学活动以及教学任务，都要始终围绕教学目标而展开。这种课程标准条例与陶行知先生关于教学课程的认知有着完全一致的思想观点。陶行知表示学校的课程是具有系统性和弹性的，要在课程上为学生学习争取更多的时间。所以，老師在教学活动中要充分地将生活化内容与教学内容相结合，对结合形成的新教学内容做好系统性规划，不断整理完善，保障教学内容可以使学生快速接受，确保教学内容更加具有理想性与现实感。

比如老师在组织开展体育活动的时候，要综合分析小学阶段的学生特点，通过使用“纸球”作为体育活动的道具，在练习体育活动的时候，要用“生态环境保护理念”刺激学生，鼓励学生能够自觉主动地发现生活中存在的问题，并且提出自己的解决问题观点。让学生分组活动，自己创建体育游戏活动，设计有趣的活动满足自己对于学习的诉求，通过“纸球”结合保护自然环境，快速形成保护自然环境的意识，养成保护环境主动性。在这个体育教学活动中，学生可以真正地体会到保护自然环境的重要性，从而在日常生活中不自觉地养成维护自然环境，保护生态的行为。

二、创建真实教学意境，自主开发体育器材

在陶行知先生的生活教育理念中，格外强调的一点是在教学环节中要激发学生主动学习知识的意识，帮助学生形成积极探索的能力与实践的本能。小学体育教学过程中，老师要格外注重教学内容贴近于学生的实际生活场景，立足于小学生学习的基本特点，为学生体育锻炼提供良好的环境，保证体育课堂拥有活跃的氛围。

比如在体育活动中老师组织开展接力跑比赛，老师可以为学生创建出学生常见的生活场景，如搬运粮食、超市购物等等常见的生活情境，为学生提供具有生活化的锻炼场景，将原本比较抽象的体育学习场景转换为学生习以为常的生活场景，进而帮助同学们在日常生活中也能积极开展体育锻炼。除此之外，老师还可以自主开发多种体育活动的器械，除了充分利用学校本有的体育器材之外，还可以鼓励同学们发现生活中可以作为体育活动的器材，比如投掷废纸球、废弃报纸做接力棒等。一方面可以满足体育课程的教学需求，另一方面还可以养成学生善于发现生活的习惯。让学生自己制作和开发体育活动器具，更可以激发学生学习积极性，拓宽学生学习思路，从而为学生的终身锻炼打下牢固的基础。

三、实现体育活动制度化，高效融合多种创新元素

小学体育教学的另一个重要目标是养成学生生活的规范性，培养学生拼搏的意识。所以，小学体育教学要格外注重教学方式的制度化。比如将出早操作为学校教学的固定要求，让学生每天都要按时参与体育运动，有组织、有计划地完成每天制定的体育活动。除此之外，还可以按照学校的教学计划在固定的时间段内组织同学们开展兴趣班和课外班，积极开设满足学生实际诉求的体育运动，指导学生定期开展体育比赛和体育考核。

在体育教学中还应该要加入创新的元素，组织形式各样的体育活动。比如设计多功能球门，提升学校体育操场的利用效率。通过使用废弃的器材创新制作体育活动的材料，通过学生的发散思维形成新的教学方式。通过培养学生的创新能力提升学生在体育学习当中的学习积极性。在小学体育教学活动中，活动的创新必须要以学生的接受能力作为前提，活动内容要始终符合学生本身的心理接受能力与身体承受能力。

四、结束语

综上所述，体育教学不仅是单纯地教授学生体育知识，而是更加注重养成学生的综合素养。将生活知识与体育知识相结合，是目前素质教育下的小学体育教学重要内容。通过将陶行知的生活教育理念引入到体育教学中，可以提升老师教学水平，丰富学生学习内容。

参考文献：

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