让“爱”导航，请“严”护航

周华

摘 要：班级，是学生学习成长的场所，也是教师开展班级工作、进行班级管理的场所。人在一定的空间内的长时间聚集容易结成群体，群体的力量对外彰显实力，对内影响个体心理塑成。群体有积极的作用，必然也会有消极的作用，班集体作为以学生为主体的群体同样如此，如何形成好班集体的合力，发挥班集体好的影响，这就需要班主任开展有效的班级管理工作。在新时代的今天，有效的班级管理需要新的管理策略。

关键词：班级管理;管理策略;成长

初中生处在青春期，每个人都有自己独特的性格，做事情、学习都有自己独特的方法思路，教师在班级管理的过程中要注意学生的这种特点，不能以强势的手段来管理，以免造成反弹。正如新课程改革所规定的那样，要尊重学生在课堂中的主体地位，同时也要尊重学生课下的自由。由于性格的差异，班级里面难免会产生分歧，作为教师也应该以一种积极的态度去处理这些事情，做到公平公正，让学生心服口服。教师应懂得尊重学生的观点，学会倾听学生的内心需要，不断鼓励学生在班级中成长与进步。因此笔者提出以下几点班级日常管理的措施，为更好地解决班级管理中出现的难题，提高班级的学习效率，在没有任何矛盾的前提下，帮助班级学生学习快步发展。

一、建筑良好师生关系

一个优秀的班级离不开班主任好的管理方法，更离不开师生之间良好的关系。学生与教师的轻松关系，能让学生学习更为放松，更专心地投入到学习中，而不是挑剔老师的毛病和教学中出现的问题。但这种关系并不是单单一个人就可以维系的，需要教师与学生的共同努力，学生上课积极认真听讲，课下及时按时复习预习。班主任老师热情诚挚地讲课授课，能在课上与学生一起探讨问题的真解，能在课下与同学们打成一片。以我多年的教学经验为例，课堂中我认真讲授课堂知识，多年的教育经验让我能够更耐心地对待学生，教育学生。不管课上遇到什么问题，我都会和学生共同讨论一起解决，在学生的心里播下疑问的种子。空余时间我还会抽空去了解学生的学习情况，严厉治学以爱待人，这是我从事教育行业以来不变的初心。在班级管理工作中，作为教师，从不会轻视每一个学生。呵护每一个人成长是作为教师的责任也是义务。当然有违纪的同学，我也绝不放松，以先教做人再教学的手段，让学生改正自己的错误，帮助学生成为国家的栋梁之材。

二、抓集体主义教育，实现班集体共同进步

在长时间的教育工作中，教师不难发现，班级管理最有效的方法无非是教师教育学生让学生自我感悟自己管理自己，只有学生自己真正想去改变，那么教师的教导才会有效果。教师除了可以在课堂上进行知识的熏陶，还可以通过集体教育总结班会方式进行学生的管理教育。就比如我们可以以“新的初中新的生活”作为主题开展班会，在会议中学生可以自由结组自由发言，让学生自己有意识地了解自己，知道自己的初中生活应该怎样度过。比如有的同学会说“改正自己爱迟到等一些不好的学习习惯，新的学期给新的老师留下好的印象”，还有的同学会说“注意个人的卫生，保证班级集体的卫生，给大家一个轻松学习的舒适环境”“全班同学共同努力保持班级美好形象，共同为班级赢取荣誉，每个人为班级的发展贡献出自己的一份力”。学生思想上的集体主义，就会带动班级向更好的方向发展，这样就从根本上解决了班级管理问题。

三、把握好对学生“爱”与“严”的尺度

现在的中学生管理中会出现这样一类问题，要么教师太过严苛，打骂体罚学生被各大媒体传出视频引起社会争议;要么就是太过放松，体谅学生布置作业少让学生将大量的时间投入到手机或其他娱乐场所中，导致学生成绩下降。其实不论哪种情况，都是老师对学生的一片爱。只是爱的程度过深或过浅都会对学生造成一定影响，那么如何把握好“爱”与“严”之间的尺度是班级管理中遇到的重要问题。

（一）爱学生是教育学生的起点和基础

其实人类都是感情动物，教师与学生经过一段时间的接触总会产生感情，这就是为什么我们说爱学生是教育学生的起点，同样的，在这个过程中學生也会产生相应的感情。

教师在教学过程中都会有这样的感悟：当学生明白了老师的这种教导、这种严厉是一种爱时，学生也会真心地来回馈这种爱。无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。因为在教育过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。

（二）“严”成为推动学生学习的动力

在教育的过程中，有些老师太过爱学生就会产生恨铁不成钢的思想。其实老师的这种“严”也是一种“爱”，只是这种“爱”力度过于大，不过也是希望学生能够更好地接受知识。但总有一些学生会产生误解，让这种“严”厉的爱成为伤害他的武器，有些学生可能还会产生厌学的思想，其实只要严厉有度，相信学生也会明白老师的这份心，学生也会以此来鞭策自己，让“严”成为推动学生学习的动力。

四、做好班主任必须做到“四心”

要想管理好班级，必须要做到以下四心：第一，要有一颗热爱之心，要热爱教育工作，热爱你的学生。这其实也是最重要的一点，如果说兴趣是学习的动力，那么热爱就是教育的动力。第二，要对自己的教学有信心，对学生的学习有信心，只有这样才能推动你，帮助你管理班级的脚步。第三，要有足够的耐心，教育这个工作本身就是一项重复的工作，既然选择热爱这份工作，那么就应该有足够的耐心面对学生，教育学生。在讲解问题时耐心详细，在生活方面教师应方方面面为学生耐心地考虑周全。第四，要有一颗公平正义之心，在解决问题时不偏袒任何一个学生，坚持真理，这样才能够让班级管理起来毫不费力，才能让班级稳定发展。

（一）敞现——敞开心扉，坦诚相对

当今经济发展，人们精神生活伴随着物质生活的优化同样提升，学生在好的家庭经济条件下思想成熟较快，心智较上一代同龄人有极大提升。班主任只有做到与学生平等交往、真诚沟通，真正以学生为本，才能形成正确的良好的师生关系。班级管理能否顺利开展取得成效完全取决于师生之间的关系，不同的师生关系形成不同的班级形态，主要有管制型、学习型、团结型、自主型、民主型五种班级形态。不同的班级形態，班级管理的走向都各不相同，而民主型班级是班级形态最高境界，处于民主型班级中的班主任以提升精神品质、关注学生和班内整体的精神生活质量为目标，学生是班级中真正的发展主体，师生在和谐平等交流的氛围中共同成长。

（二）交流——沟通思想，知心知情

语言是情感联系的纽带，情感的建立必须通过彼此的语言沟通，班主任只有在与学生沟通的过程当中，才能贯彻好班级管理的学生路线，从学生中来，到学生中去，一切为了学生，为了学生的一切，才能真正了解学生心中的困惑，生活的难题，才能赢得学生的信任，做到对整个班级的把握。学生也只有在与老师沟通的过程中才能体会到老师的良苦用心，才能打破自己心中对老师的偏见与屏障，心里尊重老师，才能热爱老师所教学科。因此沟通交流是师生双方合作的基础，班主任工作要逐步创立民主的交流平台，学生愿意与教师交朋友，教师也能在学生的爱戴中站好每一班岗，上好每一堂课。

（三）辨析——辨明价值，澄清认识

班集体中的师生、生生关系在某些情况下难免发生冲突，现实中的学校班主任每天都陷入了惩戒学生的错误，量刑学生的问题的困境中，学生在自己无止境的犯错与老师严格的管理下形成冲突，班级管理无法开展，走向一盘散沙。班主任在班级管理中一定要树立班级价值观，创立班级文化，让学生在班级生活的是非对错中了解到作为一个健全的社会需要的人应该是怎样的，在合格的班级制度中让学生体会到真善美。班主任育人不是传授德育，不是空洞说教，而是帮助学生澄清对自己生活状态的理解，明确发展目标，帮助学生体会与教师、学生交往的感受，形成积极意向。鼓励学生表达对班级生活的认识，激发民主意识。在此过程中把学生的成长归还学生自身。

（四）提升——提升境界，追求高尚

根据班级不同的情况需要班主任采用不同的班级形态予以管理，班主任也要善于抓住时机，将班级形态推向民主型班级，提升班级的境界。班级形态的提升不是一蹴而就的，需要师生的共同努力。为追求高尚的班级文化，首先，师生应共同完善班级管理体制，发挥每个人在班级管理中的作用，增强学生归属感、存在感。其次，也要完善班级活动机制，让学生充分展现自己，获得主动发展。最后，更要重视的是丰富班级文化生活。班级文化生活全面呈现班级成员的精神状态，也很大程度上感染着每个学生。所以要充分关注班级文化建设，在文化建设中凝聚每一个学生的真诚努力，让班级文化引领学生精神生命的发展。

综上所述，对初中班级的管理，教师应当以正确的态度面对，以严治学，以爱待人。尊重每一位学生的自尊心、独特性，并结合合理有效的方式管理学生管理班级。依据学生的个性化满足学生的心理需要，落实并深入发展，实现班级管理科学化，这样才能保证学生生活在一个和睦团结的班级气氛中，才能更全身心地投入学习。

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编辑 赵飞飞