历史小论文写作是培养学生核心素养的重要方式

徐红岩

当今世界，科技进步，各国竞争加剧，为使本国立于不败之地，人才的培养就显得格外重要，课程改革也在這样的形势下紧锣密鼓地进行，新的时代培养什么样的人才，有什么标准，于是“核心素养”的概念就因此提出。

所谓论文就是讨论或研究某个问题的文章，就是就某个问题提出自己的看法，利用资料对其整理。

历史论文则是针对某个历史问题，结合历史史料，提出自己的观点开展讨论的文章，是一种围绕历史问题进行思辨性的论文。需要结合历史渊源和实际，从中挖掘出研究价值。

历史小论文能促进中学生写作能力的提升，是综合能力的体现，也是学生核心素养的重要体现和培养方式，在这个过程中学生动手动脑动嘴，各方面能力都得到提升。

历史论文的写作一般需要以下过程：

1.确定主题

学生结合自身感悟，自己的生活实践，自身认知，以及自己能力范围内所能查到的资料，结合课堂上老师所授予的知识，自己的兴趣，周边的环境，以及所具备的物质和非物质的条件，从现实出发，确定方向。这往往是积极向上，符合社会主义核心价值观的主题，这就培养了学生的家国情怀。

自古至今，家国情怀是中国一代代先贤追求的至高情愫，是一种社会责任，是历史使命，是一种人生追求，没有国哪有家。顾炎武在《日知录》中说“保国者，其君臣”“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”。意思是说保卫国家是民族的利益，是天下所有人的责任和义务，梁启超将其总结为“天下兴亡，匹夫有责”。这种家国情怀一直影响着后代，学生在确定主题的过程中就培养了家国情怀。

2.搜集资料

根据选题搜集资料，并加以分析、整理和筛选，为找出合适资料撰写论文打下基础。在分析搜集的过程中，老师要为学生提供多方面科学性、实践性指导，学生自身从多个角度运用丰富的知识进行分析总结。

在搜集资料的过程中，学生需对搜集的包罗万象的材料加以甄别，辨别真伪，去粗取精，哪些值得用，哪些值得写。某个人是否有价值，能否以小见大，对历史和国家有没有推动作用，为国家的独立富强做出自己应有的贡献。某个建筑是否值得探究，是否对传统文化的传承有重要作用;某一非物质文化又该如何对待，很多的资料摆在学生面前，这就需要他们真正的动手动脑。

对于很多没有翔实资料的，我们需要找一些老人进行采访，在这个过程中又增强了学生与人接触交流沟通的能力，对记录下来的口述材料还需找一些文字资料加以印证。

在这个过程中学生需要按照时间顺序，把历史事物放在特定的时间和空间中进行考量，观察分析，随着时间和空间的变化，事物又发生了什么变化，这时，学生必须运用唯物史观的立场，才能对历史，对这些资料有全面客观的认知和分析，把那些早就淹没在历史长河的事情挖掘出来，培养唯物史观和时空观。

3.制订写作计划

学生从已经搜集的资料中进行筛选，找出适合自己的资料，制定写作计划，列出写作提纲。这就需要学生要有缜密的思维，较强的阅读、分析和统筹规划的能力。在列出提纲基础上，学生根据自身时间和空间实际情况，制定合理的写作计划。我们都知道，学生白天都很忙，有很多课要上，晚上回去还有大量作业。这就需要学生制定合理的计划，利用碎片时间整理资料。出去访问、实地考察只能利用周末的时间，只能在夜深人静时进行写作，有时必须是无数个挑灯夜战，这需要学生不怕困难，不辞辛劳，坚定胜利的决心和勇气，不能一蹴而就。

4.写成论文

历史小论文的写作过程是一个非常艰辛的过程。学生需要从材料中找到适合自己的材料，对获取的材料还要进行辨析，对可信的历史材料，需要加上自己的理解，对其进行客观的评判、理性的分析，把它放在历史的长河中，放在特定时间和空间中进行分析比较，对它做出自己的定论，对历史图表、材料中的因果关系、核心数据、人物动机、人物情感进行分析，确定其价值取向。这就培养了学生的历史理解和历史解释能力。

根据刚才列举的提纲，制定的计划按部就班地进行，在什么时间段做什么事情，不能急躁，否则容易虎头蛇尾，轻言放弃。这是一种信念的养成，也是学生在不断运用史料去证实自己论断的过程，这也培养了学生的史料实证能力。

5.不断修改，最终成文

学生写完的论文，并不是已经成型的论文。里面可能还有很多问题，例如材料运用不当，语言不通顺，词语运用不准确等一系列问题，这就需要学生字斟句酌，还要对有些语言进行修饰，让人读起来更加流畅，更加赏心悦目，更吸引读者的兴趣。如果有大问题的，还需要“动大手术”，有时要从头开始。对标题或者小标题需要更加谨慎，怎样表达才能更切合题意，才能更醒目。最后还可以请老师和同学帮忙修改，这样论文才能最后成形。

综上所述，历史小论文的写作过程，充分培养了学生阅读、分析辨别史料的能力，培养了学生的历史理解能力，还有对历史事物解释的能力，对时空观、唯物史观和家国情怀的培养也起到了重要作用，总之培养了学生的核心素养。

编辑 李建军