微课在中学信息技术课程中的应用

夏巧连

摘 要：在开展中学信息技术学科教学时，应用微课已经成为培养学生综合素质、深化教学模式改革的重要途径。现阶段，教师在运用微课开展信息技术学科教学时，已经取得了一些显著的成果，然而运用微课的力度相对来说明显不足且存在较多问题。新时期，教师必须要加强对在信息技术教学中应用微课的策略探究，切实提升课堂教学效果。

关键词：微课;信息技术;课堂教学

微课是新时期开展课堂教学的重要形式，能够将课堂教学内容以精练视频的形式直观地呈现给学生，促使学生可以更好地学习课堂内容，并从中获得相应的知识启发，增强学习实效。在中学教学中，信息技术是非常重要的学科，尤其在新課改之后，该学科的教学地位显著提升，在培养学生综合素养方面作用显著。通过开展信息技术学科教学，学生的计算机操作实践等方面的信息素养明显改善，对于其未来的学习与工作以及生活等均具有积极的作用。教师在实际教学时，应充分发挥微课的作用，不断探究微课运用措施，提升运用效果。针对运用微课存在的问题，信息技术教师应发挥专业优势，研究并制定有效的解决措施，丰富课堂教学内容，优化教学模式，从多方面改善该学科教学质量。

一、运用微课开展学生自主学习

在开展信息技术学科课堂教学活动时，由于学生的接受及学习能力等均存在一定的差别。因此，很多学生在学习时经常会陷入较为被动的境地，导致其学习非常困难。在对教学内容进行充分讲解之后，为帮助学生自主学习，教师可以将其制作成微课视频，并共享给学生。学生可以结合自身学习实际，自主借助微课开展学习，灵活把控教学进度。通过该种方式，学生可以反复观看视频，有助于不同水平的学生得到一定的提升。

比如，在学习建立网站站点相关知识时，教师通常是要求学生在课前先进行自学，在此基础上结合书本内容尝试进行操作。在实际教学时，可以发现一些学生对建立站点文件夹以及主页等了解程度非常有限。为解决这一问题，教师在教学时，可以针对该部分知识点制作微课视频，要求学生通过观看微课自主解决学习中存在的问题，以此提升其信息技术学习效果。

二、运用微课实现新课导入教学

在开展信息技术课程教学时，可以发现班级很多学生对该部分知识的学习均存在一定的困难，学习兴趣并不高，主要原因在于课堂导入环节存在很多不合理之处。教师通过设计课堂导入，对问题情境进行精心设计，有助于显著提升学生的学习热情。因此，教师应结合教学内容，对问题进行设计，以此促使学生集中注意力学习，为更好地开展新课程教学奠定基础。通过将相关问题与知识点等制作成微课，有助于学生学习兴趣的激发，对于课堂导入质量的提升意义重大。

比如，在开展Flash相关知识教学时，可以发现学生在制作光线效果时存在非常多的问题，不仅学习兴趣非常低，而且学习效果较为有限。为解决这一问题，教师可以运用微课整合一些制作质量非常高的Flash动画，由学生通过微课进行欣赏学习，促使学生对于光线变化等充分体会，以此吸引更多学生的关注，切实激发起学习信息技术知识的欲望。在此基础上，课堂教学的效率明显改善，教学效果显著提升。

三、运用微课提升课堂教学效率

通过合理使用微课，发挥微课所具有的积极作用，有助于大大提升课堂教学的有效性。在对重点知识进行讲解时，教师可以选择暂停视频等方式。而当讲到一些非重点且难度较低的知识点时，教师简要介绍内容之后，选择快进或跳过的形式，促使信息技术教学效率的不断提升。与此同时，合理运用微课有助于优化课堂教学的内容、增强课堂教学的趣味性等，促使学生可以在一定时间内对信息技术相关知识进行更加高效的学习。

比如，在对演示文稿制作进行学习时，教师在播放相应的微课视频时，应告诉学生该课程的内容主要是教学如何对模板进行选择，如何利用演示文稿的一些工具选项等。在对视频进行播放时，教师可以利用网络搜索文字材料，并对文字字体以及大小与颜色等进行合理的介绍，同时辅以简要的说明。在播放视频以及对模板进行设计的过程中，教师可以选择暂停等，详细地为学生进行介绍，促使学生进一步掌握该知识点。再如，在对统计图表相关知识进行讲解时，对于建立统计图表的方式和如何填写数据，如何利用函数公式进行计算等，可以利用微课为学生进行科学合理的解释，并为其提供直观的演示过程。在此之后，教师再对学生学习过程中出现的错误进行合理点评，以督促学生尽快进行更改，促使课堂学习效率不断提升。

四、结语

当前，中学信息技术课程教学运用微课日益普遍。教师在充分享受信息技术进步带来的教学红利时，也应当充分认识到，在不同的教学阶段运用微课开展信息技术教学的目标和组织形式以及教学设计等应当具有差异性与针对性，且微课并不能完全取代课堂教学，更加无法取代教师的地位。因此，教师应正确认识在中学信息技术教学中微课所具有的作用，并最大化其应用效果。

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编辑 李 争