做生命润泽生命的课堂

刘波

师者，传道授业解惑也。教师有塑造灵魂、塑造生命的时代重任，新时代赋予教师新的使命。课堂教学是教育的主阵地，是落实素质教育、促进学生智育发展的生命场。如何让课堂落实立德树人，如何让课堂更加高效，成为学校和教师们苦苦追寻的问题。课堂教学研究无止境，上学年学校开展的教师示范课和达标课活动，充分展示了教师们的才华，硕果累累，课堂教学精彩纷呈，亮点频现，教师的基本功有了大的提高，教育教学手段更加丰富和多样化，教育质量有了质的变化，现结合教学课堂改革有所感、所思、所悟。

课堂目标意识强，达成度高。目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向，具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。教学目标能够引领课堂，设计活动，教有所向，学有所得。教师备课通过备教材、备课标、备重点难点、备学情、备教法和学法，确定本节课的教学目标。目标的达成通过教师设计的任务驱动来操作。设计的任务既要关注学生，又要注重实际。同时许多教师设计的学习目标，表述简洁，指令性强，易操作性，既体现了三维目标，又突出了学科的德育目标，通过课堂教学达到了立德树人的目的。

自主预习充分，学习效果好。预习能够培养学生的学习力，良好的预习习惯对学生的终身发展产生了重要影响。学生在学习的过程中，根据教师设计的导学案课前认真预习，保证有充足的时间进行，通过自主预习，学生明确哪些知识已经掌握了，还存在哪些难点问题？课堂上学生对学会的知识进行自我展示。对预习中未能解决的问题，通过同桌或小组形式进行合作交流探究加以解决。这种教学模式既体现了学生的自学能力，同时通过合作交流又能利于学生之间的团结协作能力，特别是对于自觉展示的学生，能主动大胆地发言，敢于提出不同的见解，思维的火花一旦点燃，学生的自信心增强了，课堂学习氛围更加浓厚了，学生更加积极主动了，师生关系更加融洽了，教学效果更好了。许多教师在授课过程中能根据问题的难易程度，让不同的学生展示，教师关注不同层次的学生发展，学生都有出彩的机会，课堂上做到了因材施教。有的课堂，学生主动上前当小老师，结合自己的学习体验主动给同伴讲解示范。根据学习金字塔理论，“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容，学习效果更加有效。有的教师，课堂上充分利用不同的学习方式，生生质疑，师生质疑，真正做到了思维与思维的碰撞，智慧与智慧的升华，从而让学生对于知识有了更深刻的理解和领悟。

注重课堂上的评价，激发了学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。合理的评价能够激发学生的学习欲望，从而能够让学生产生学习的兴趣，达到事半功倍的效果。教师对于学生的回答和展示，及时肯定加以鼓励，激发了学生的求知欲，使课堂充满生机与活力，教育不再是单纯地传授知识，而是唤醒了学生内心学习的种子，教学成为生命孕育生命，成为有生命的课堂。

注重学习方法指导，教学效果事半功倍。学习是不断探索的过程，是从出错、识错到改错的过程。作为一个正在成长的中学生，接触新知识接受新事物需要一个曲折的过程，难免学习方法不当，教师在授课过程中及时给予方法指导，从学生的智力和非智力因素方面帮助分析，包括学习态度、学习习惯、意志品质和学科特点指导，从而让学生能够找到适合自己的学习方法，达到事半功倍的效果。

创设民主平等的课堂，关注学生的生命成长。教师是教学活动的组织者、引导者，学生是合作者、参与者，课堂教学是一个动态生成的过程。因此，营造民主平等、放得开收得拢的课堂才能成为学生吸取知识、张扬个性的场所，课堂才会涌动出师生生命的活力。同样，教师也就真实地走近了学生。我们老师要求教学把学习的主动权交给学生，把讲的机会、做的过程交给学生，使学生能充分发挥其主体作用，而教师的作用在于调动学生的积极性，调控教学进程，引导学生去思考、去交流、去解决问题。因此要求在课堂教学中有充足的时间和空间留给学生，很多老师就是这样去做的。学生方面，的确做到了注重学生的个性，但结果有的教师不能完成本节课的教学内容，有时候为了完成教学任务不得不进行缩减，学生的自主时间减少了。如何更好地把握两者之间的关系，值得进一步研究。

当然部分年轻的教师在教学中也走入了误区，对课件的使用还缺少正确的认识。只是按照流水式教学，课件牵着老师走，如同设计好的程序一样。课件是为教学服务的，更是为教师服务的，如果没有课堂的师生交流与碰撞，而只是固定地传授知识，我想教师早已成为时代的替代品了。课堂上更要有新的知识生成，如果在课堂上不能真正地关注学生，把学生只是看作自然人，不能作为社会人，主体性不能体现，自然而然学生的参与度较低，成为被动的接受者，学习效果可想而知。

课堂缺少调控的手段。一節好的课堂是学习容量大和学习思维含量高的课堂。部分教师对知识平白直叙，课堂味同嚼蜡，学生听得昏昏欲睡，老师讲得自我陶醉，这样的课堂缺乏调控手段，缺少教学激情，无法唤醒学生的思维，参与者寥寥无几，课堂效率当然不高，也就失去了教育的真谛。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，学生是一个鲜活的生命，学生的成长需要知识的沐浴，如何让学生游得更快、飞得更高，身心健康茁壮成长，成为每个教师聚焦课堂、认真思考的课题。教学中我们应更加注重课改研究，从课堂模式上探究，从课标内容上深挖，从知识的储备上细究，从教学细节上发现教改的闪光点，更新自己的教育观念，不断提高自己的教育教学水平，把握新时代的育人思想，真正让学生成为课堂的主人，从而让学生成为学习有兴趣、交流有主见、思考能独立、展示能主动的建设者和接班人。让学生体会到学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义。

编辑 李琴芳