戏剧教学法在初中语文课堂教学中的应用研究

赖雪花

摘 要：主要简单介绍了戏剧教学法在初中语文课堂教学中的有效作用，通过对现阶段戏剧教学法在初中语文课堂教学中存在的问题进行分析，来探讨戏剧教学法在初中语文课堂教学中的有效应用，以充分发挥戏剧教学法的作用，提高初中语文课堂教学水平，从而推动初中语文课堂教学的可持续发展，满足素质教育改革要求。

关键词：戏剧教学法;初中语文;课堂教学;有效应用

一、戏剧教学法在初中语文课堂教学中的有效作用

在初中语文课堂教学中实施戏剧教学法十分有必要，其不仅能培养学生的综合能力，使其具备良好的创新能力与合作能力，还可拉近学生与教师之间的距离，鼓励学生表达自己的真实情感，提升学生的协调沟通能力;有利于促进教师不断完善自身综合素养，形成终身学习意识，做到与时俱进，在教学结束后学会反思，以寻找教学中的不足之处并加以改进;有利于激发学生的语文学习兴趣，转变学生被动的学习状态，促进初中语文课堂教学效益的提升。

二、现阶段戏剧教学法在初中语文课堂教学中存在的问题

现阶段，戏剧教学法在初中语文课堂教学中存在的问题主要有：一是教师有关于戏剧教学法方面的知识比较匮乏，缺乏实施戏剧教学的经验，以至于很多时候教师未能发挥出其领导作用，导致实际应用过程中现场比较混乱，未能充分发挥戏剧教学法的有效作用;二是教师和学生之间的互动性比较弱，缺乏彼此之间的交流與沟通，以至于在实施戏剧教学的时候，教师未认清学生的真实想法，学生也并未获取教师的教学意图;三是过于耗时的道具准备，浪费了学生太多的学习时间，以至于最终的教学效率比较低，并且存在遗漏知识点的状况。

三、戏剧教学法在初中语文课堂教学中的有效应用

（一）确定戏剧教学法目标

戏剧具有强烈的艺术性，其包含了多种艺术形式，如音乐、文学、表演和美术、舞蹈等等，在初中语文课堂教学中应用戏剧教学法，突破了传统教学模式的束缚，可充分体现出初中语文课程教学中的人文内涵，有利于培养学生的人文素养，符合素质教育改革的要求。语文的学习也是一种语言的学习，在教学中创设戏剧情境，利用肢体动作和对话形式，有利于加深学生的印象，帮助学生感悟语言中表达的含义及其情感。基于此，在应用戏剧教学法来进行初中语文课堂教学的时候，应当重视对学生语言表达能力的培养，提高学生的跨文化交流水平，加强学生的语言实际应用，增强学生的自信心，使其勇敢地表达出自己的观念。从理想状态来看，实施戏剧教学法有利于培养学生的人文素养，旨在强化学生的综合应用能力。

（二）做好课前准备

在初中语文课堂教学中应用戏剧教学法，需要提前做好教学准备。首先，要确定场地。一般情况下，戏剧扮演使用最多的场地便是教室，其虽然需要一定的容纳空间让学生进行戏剧表演，但是对空间的要求并不是太高，有一定的弹性，因此具有可行性。教师可根据戏剧活动量来规划现有的场地，移动桌椅以留出一个表演区域;其次，要准备好相应的器材。

（三）实施步骤

戏剧教学法在语文课堂教学中的应用，可以通过三个步骤来完成。

第一，课前计划。在开课之前，要根据确认的戏剧主题来选择合适的素材，并不是所有的戏剧都能按照统一的素材来实行，有些戏剧需要自行设计和处理素材后才能应用。教师在设计戏剧主题的时候，应当根据教学目标和内容来思考，可将戏剧特色融入教学过程中。在课前除了要准备好戏剧道具之外，还要进行有效的彩排，加强学生之间的交流与互动，使其能够充分把握戏剧表演中的各个环节，找出问题并加以解决。

第二，在课堂教学过程中，教师可以于开课后间断地阐述戏剧表演相关内容，然后直接进入到情境中，增强学生的体验感。首先，教师可以通过游戏的方式来帮助学生暖身，让学生消除压力和负担，专注于即将开始的表演，放松身心，摒弃外界的干扰。通过简单的暖身，能吸引学生的注意力，使其更加专注地迎接下一步教学内容;其次，在表演的过程中，教师可以扮演某一个角色，但其最为重要的作用是统筹兼顾，起到“导演”的作用，予以学生相应的指导;最后，结束戏剧扮演之后，教师可以引导学生发表自己的感言，阐述自己的想法，互相交流经验。

第三，在课后，教师要进行戏剧教学反思。一方面，教师要审查自身的领导作用，检测自己是否起到了良好的辅导作用，在进行戏剧表演的时候，是否发挥自身的组织能力，应变力是否合格等;另一方面，反思学生在戏剧表演中的态度，看其是被迫参与还是主动参与，以及学生的真实反应，重视对戏剧教学效率的评价，看其是否完成教学目标。

参考文献：

[1]贾倩.七年级文言文戏剧教学法行动研究[D].中央民族大学，2018.

[2]杨甜甜.教育戏剧在小学语文阅读教学中的运用研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]钟明璇.论戏剧对小学语文教学的辅助作用[D].中央民族大学，2016.

[4]王月.戏剧教学法在初中语文课堂教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016.

编辑 李琴芳