基于核心素养的初中英语课堂教学设计探究

黄朝芬

摘 要：随着新课改不断深化，初中英语课堂教学改革势在必行。在英语教学中，提高学生核心素养是教学目标，更是教学设计的指导思想。在核心素养视野下，应该怎样对课堂教学进行设计呢？这是初中英语教师探讨的重要课题。阐述了课堂教学对核心素养的作用，并对初中英语课堂教学设计进行了探讨。

关键词：核心素养;初中英语课堂;教学设计

所谓核心素养，就是学生在学习中逐渐形成的学习英语的思维方式，对学生学习英语知识产生推动作用。虽然素质教育得到一定深化，但是传统“填鸭式”方式依然存在，导致学生学习效率不高，还压抑学生学习的积极性。因此，在核心素养视野下，怎样进行课堂教学设计？这个问题还需要相关教师不断探索。在这种背景下，探讨初中英语课堂设计具有教育价值。

一、课堂教学对核心素养的作用

课堂教学是实现核心素养的重要阵地，其作用主要体现在如下几个方面：

（一）课堂教学可增强学生人文底蕴

在初中英语教学中，常常以课堂作为支撑点，在课堂上学生需要理解与了解相关文化知识背景等，这样学生才能更深入了解历史典故、文化底蕴等，需要用心体会，逐渐培养学生的学习能力，不断提高其文化底蕴。

（二）能培养学生探究精神

在学生学习中，不但要培养其学习兴趣，还要激发其好奇心，引导学生不断探究。在课堂实践中，学生可依据个人兴趣通过询问同学、向老师请教等方式熟悉相关文化知识。而且在已有知识基础上，不断探究英语知识，对英语知识进行理解和体会，以此来激发学生的探究兴趣，让学生对知识的掌握和理解更深刻和更牢固。

（三）促进学生自我管理

在课堂教学中，要求学生善于总结、善于反思，依据实际情况调整学习方法与措施，更好地促进学生自我发展与健康成长。在这个过程中，逐渐培养学生的自我管理意识，主动探索新知，逐渐健全学生的人格。

二、基于核心素养的初中英语课堂教学设计

从前面分析来看，提高课堂教学对培养学生核心素养具有重要作用。但是怎样进行教学设计才能发挥培养核心素养的目标呢？笔者结合教学实践总结，谈谈个人的体会。

（一）课堂教学设计要求

对课堂教学设计而言，其要求就是这堂课的教学目标，更是课堂教学的指挥棒。因此在教学设计时，必须要求明晰;核心素养视野下，其教学应该满足如下几个方面要求：

1.体现英语的人文性和工具性

英语教师应将核心素养作为课堂要求，并将这种思想渗透到教学目标中。英语课堂教学设计应该具有时代性、科学性及民族性，培养学生全面发展。初中英语属于工具课程，能够有效夯实学生英语文化基础，提高学生参与英语活动的深度和热情，提高学生的科学精神和人文底蕴。

2.提高学生语言能力

首先，要让学生正确认识到学习英语的意义，要能够理解英语与思维间的关系。

其次，帮助学生学习英语知识，提高其表达能力，加深学生对英语的掌握程度。

最后，提高学生英语口语及书写表达能力。

3.有助学生形成文化品格

英语教师课堂教学设计时，要让学生多接触英语母语国家的文化及风俗，引导学生深入思考各种文化内涵及差异，丰富学生知识与文化体系。

（二）课堂教学设计原则

在初中英语的课堂教学设计中，应该包含教材分析、学情分析、教学流程设计、教学实施及教学评价几个方面;但是无论哪个部分，都要遵循一定的原则。

1.要具有合理依据

在英语课堂教学设计中，必须要具有合理依据;在核心素养视野下，其依据主要体现在三个方面：

课程标准：所有教学活动要依据教育理念展开，也是教学活动先导。因此，教学设计时就要深入理解与把握英语教学总体目标，同时还要掌握该目标对核心素养的要求。因此，英语教师就要对课程标准深入研究。

教材分析：教师必须要明确教材的构成，并对教材整体结构与单元结构进行分析，准确掌握教材的知识体系。同时还要依据教材与学段特征，对单元教学进行设计。

学情：精准分析学生的学习基础、需求与学习动机，在此基础上选择教法和教学内容。

2.紧扣课堂教学目标

首先，创设情境环节。在课堂教学中，创设情境是常用教学方法。教师创设情境力求真实，具有多样性和生动性，要充分体现情境与教学内容的无缝对接。比如，在講授“The journey of a coim”相关知识，在设置“warming up”环节时，可通过图片热身方式，让学生边看图片边猜声音与硬币来源，因此来激发学生学习兴趣。

其次，学生活动环节。在设计学生活动时，就要考虑到实现教学目标。教师对学生活动形式、内容、手段等作出具体而准确的预测与描述;要确保学生活动具有实效性和客观性。

再次，教学评价环节。教学评价不能过于单一，而是要包含过程性与结果性两方面评价，过程性包含学生预习、参与课堂的热情等各种要素;应通过多元评价为最终结果，通过家长评价来反馈学生学习主动性，间接体现出教师授课效果。

最后，教学反思。教学课堂设计是否能够培养学生核心素养，是否实现教学目标，都必须要通过反思来总结。因此，教师必须要对整个教学设计进行反思，总结设计中存在哪些问题，并结合学生实际情况，制订出具体的整改意见。

事实上，培养学生英语核心素养并非一朝一夕之事，是一个不断深化的过程，需要师生不断坚持，循序渐进，结合学生实况合理设计课堂教学，以此逐渐培养核心素养。不断提高学生学习能力，还能够真正培养其核心素养。

参考文献：

[1]朱萍.以发展学生核心素养为目标的初中英语课堂教学设计[J].新课程研究（下旬刊），2017（7）.

[2]谢凡，陈锁明.聚焦教师核心素养 勾勒“未来教师”新形象[J].中小学管理，2016（11）.

编辑 李琴芳