以“音”战疫“乐”上云端

兰玉竹

2020 年的第一学期，我们以“线上教学”这样的一种特殊的方式开展教育教学。虽然大家不在同一个教室，虽然老师和同学们隔着屏幕，但别样的课堂一样的精彩。我校音乐学科及时调整教研规划，通过 QQ 群、腾讯课堂、钉钉等网络各种渠道，开展线上教学。为了更好地进行线上教学工作，下面就如何落实线上音乐教学实效做出思考：

一、未来已来，线上教学势在必行

2020 年 3 月 19 日，教育部办公厅发布《关于做好 2020 年春季学期中小学教育教学工作的通知》，文件中明确要求“着力搭建常态化的线上学习平台”“充分发挥线上教学对促进优质教育资源共享的重要作用”“改进课堂教学方式，促进信息技术与教育教学深度融合”三点关于线上教学工作的重要指示精神。

二、分析线上音乐教学的现状

利用信息技术开展线上教学有很多好处，但也有它的局限性。

1.线上教学的好处

线上教学不受地域限制。通过一台电脑、一部手机就可以开展教学活动，解决了因疫情防控而不能出行、聚集的问题，师生在家就可以完成教学任务。

线上教学丰富了学生的学习方式。现在网络资源很丰富，可供选择的平台也很多，很多平台都是直播加录制的方式，都有课程回放功能，如果在直播时间无法参与学习，学生可以通过回放上课视频，自主学习，使得学生学习知识的途径更广泛，尤其是对一些能够严格自律的学生来说，通过线上自主学习，效果会更好。

2.线上教学的局限性

教师的角色变成了单纯的“网络主播”。由于老师多数是初次接触线上授课，对于平台的使用处于摸索阶段，很多时候都是老师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便老师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果大打折扣。线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法在课堂上进行巡视，无法直观面对学生的学习状态，更无法开展现场问答或者小组讨论，师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好，这样的课堂显得冷冰冰，没有教室里那种热烈的学习氛围。

三、线上音乐教学的教学模式探讨

（一）打破常规教学模式，重视教学效果

正常时期的音樂课程更多是“按部就班”，按照教材、教学进度、课时安排进行，现在很多常规的东西应该被打破。鉴于以上分析的音乐线上教学的局限性，笔者认为歌唱教学并不适合作为线上教学的内容，应该遵循知识性、趣味性、现实性这三大原则。

其实现在的线上教学更是对教师智慧和师德的考验——用什么作品来影响孩子，选择什么方式来影响孩子都值得深思。在当下，生命教育、爱的教育、成长教育，以及如何战胜困难，都可以融入到音乐课中。日常教学更多是对音乐专业性的关注，现在空中课堂的方式让教师更关注学生自身，思考怎样的方式和内容更吸引学生，更有利于他们日后的发展，这种教育的认知提升，对于教师而言也是一种难得的成长。

（二）教师要合理整合资源，做好教学设计

在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照“布置自主学习任务—直播教学重难点—借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业”在线教学“三环节”要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

（三）应用奥尔夫教学法，解决互动难题

音乐是一种感官艺术，在音乐课堂中，一定要抓住和突出音乐中“听”和“动”的重要功能，线上教学活动更应该如此，充分学习和运用奥尔夫教学法，让学生多听、多练、多动，音乐无非就是一种熟能生巧的过程，我校音乐组的老师通常采取了以下线上教学活动的方法：节奏敲击律动法。这种方法，我们倡导就地取材。让学能在生活中找到自己喜爱的生活用品，如课前可以准备（塑料杯子、玻璃杯子、碗筷）等等。自制打击乐器，即在教师的指导下，随着音乐节奏进行打击游戏。其目的在于培养学生们的节奏稳定性，即平衡性（衡稳感）。让孩子们在生活中找到学习的兴趣和快乐，这才是最为重要和关键的。音乐教育要让孩子们真正的乐中玩、玩中学、学中乐，而不是机械式的教学模式。

（四）多维发力，激发学生课堂参与积极性

在 3 个多月的线上教学以来，我校探索出了几个线上教学的有效手段。

（1）及时进行作业评价

学生提交的作业应该及时评价，在我校艺术组老师的教研会上，我们统一认为，评价的语言是一门艺术和学问，对于在线上学习的学生来说，每位学生的学习情况、学习环境、家庭环境都不一样，能及时提交的学生作品，我们应该以鼓励为主，适当的提出学生能及时改正的意见和建议，要适时地照顾到学生和家长的心理状态。

（2）开展优秀作业展播

在线上教学过程中，不能及时地了解学生的学习效果，课后检测必不可少，经过我校艺术组老师的多轮讨论，认为课后作业布置必须遵循“趣味性”“可操作性”“易展示性” 这三大原则，并在每周制作“优秀作业视频展播”，将优秀作品、有趣的创意推送给全体学生，形成一个云上社区交流平台，有效地激发学生参与学习的积极性。

（3）争取家校协同，保证育人有合力

作为科任老师应该积极与学生家长保持良好的沟通状态，努力争取家教合作，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔空管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

总之，面对突如其来的线上教学，作为一线的音乐教师应该沉着应对，主动作为，以各种智慧提高孩子们的学习兴趣，保障教学效果，孩子们在学习时，有欣赏、有歌唱，有律动，有制作，答疑解惑，检测反馈，内容丰富，形式多样。同时，在过程中，师生互动，教学相长，老师们的教育教学能力也会得到极大的锻炼，无形中提升了全体老师的教育信息化水平。在这个特别长的寒假里，我们会继续聚焦音乐学科核心素养，以“课程育人、学科育人、教学育人、音乐育人”为目的，注重实效，有效扎实开展线上教学，并且为不久开学后的遇见打下坚实的底气和自信。

参考文献：

[1]丛喜秋.探究小学音乐教学中融入音乐游戏的作用[J].才智，2020（17）：157.

[2]杨秀芬.传统文化在高中音乐教学中的融入分析[J].名师在线，2020（17）：75-76.