初中道德与法治课中的德育实践策略

王玉萍

摘  要：素质教育，德育为先，德育是学校教育教学中各项工作的前提和基础。初中道德与法治课富含丰富的德育素材，是开展德育实践的重要阵地。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，并结合教学经验，从提高自身道德修养、利用信息技术手段、开展主题德育活动三个维度出发，来分析初中道德与法治课中的德育实践策略和方法。

关键词：初中道德与法治课;德育实践;策略

新课程改革在初中道德与法治课教学的方方面面都提出了新的要求，这就需要教师在教学中合理地渗透德育教育，以促进学生良好道德品质的形成和全面化的发展。所以说，广大的初中道德与法治教師应该紧跟教育改革的步伐，把握全新的理念和要求，基于现实学情来展开深入的探索，去推进创新方法和策略的运用，以实现道德与法治课德育实践的开展，发挥出德育的功能，最终达到既定的教学目标。

一、提高自身道德修养，发挥榜样示范作用

学高为师、德高为范，教师是与学生联系最为密切的主体，其言行举止会对学生产生直接且深刻的影响，因此教师的道德素养和榜样示范成为德育实践的基础所在。具体来说，初中道德与法治教师应当加强学习，不断地来提升自身的教学能力和道德修养，重视职业道德的建设，并端正教学的态度，树立严谨的工作作风，严格规范自己的行为和举止，以身作则，发挥自己对于学生的榜样和示范作用，让每个学生都能在教师的积极影响、感染下规范自己的言行和举止，严格要求自己并逐步改正不良的行为习惯。

例如，在教授《师生交往》时，本节课程的教学目标是让学生们知道师生交往的意义，结合课程内容，笔者革新教学理念，在课堂教学中融入德育教育。首先，笔者以师生情感为主题，与学生们展开了对话活动，让学生们近距离了解笔者。在这个过程中，笔者会鼓励学生们多提出自己的疑问，并主动与学生们进行交谈，通过对话的方式了解学生们的内心。然后，笔者再针对自身行为，为学生们树立榜样作用，让学生们从笔者身上学习正确的行为举止。另外，笔者每个月都会针对自身情况进行学习，不断提升自身的专业素养，为学生们树立正确的榜样作用。这样，笔者通过提高自身道德修养，发挥榜样示范作用，培养了学生的良好行为习惯。

二、利用信息技术手段，提高德育实践效果

在科学技术迅猛发展的今天，信息技术等先进的教学手段被广泛地应用到了教学实践过程中，这不仅有利于革新知识呈现的形式，还能促进德育教育的渗透、提高德育实效的效果。因此，初中道德与法治教师应当顺应信息时代的发展和变化，不断提升自身的信息素养和教学能力，合理巧妙地利用多媒体等信息技术手段来辅助教学，通过图片展示、动画演示、视频播放等功能来强化德育内容的融入，创设直观化的德育情境，有效刺激学生的多重感官，提升学生的道德认知层次，促使学生不断地认识和完善自我。

例如，在教授《感受生命的意义》时，传统的课堂通常以语言讲解为主，而对于部分内容而言，单纯的语言讲解很难促进学生们的知识理解。所以，笔者在课堂中借助了信息技术展开教学，如，笔者结合信息技术为学生们展示课件，让学生们通过课件了解本节课程的学习内容。然后，笔者再通过信息技术为学生们播放一些相关的视频，通过视频内容来深度介绍课程内容。另外，笔者还会将德育教育与课程内容进行融合，为学生们播放一些相关的影片，促进学生们的理解。这样，笔者通过利用信息技术手段，提高了德育实践的效果。

三、开展主题德育活动，优化学生的道德行为

活动是促进德育实践开展和实施的有效载体，能够让学生将所学的知识和生活实践结合起来，深化学生的道德观念、体验和行为。对此，初中道德与法治教师应该有效地创新教学方式，依据到道德与法治课的主要内容和学生的思维、认知发展状况，来积极地组织和开展主题性的德育活动，包括礼貌、诚信、法律、环保等形式各样的活动，有效突出德育的内涵和要求，促使每个学生在参与活动的过程中受到良好的教育和熏陶，在潜移默化中升华思想境界，形成良好的道德观念并内化为自觉的道德行为。

例如，在教授《尊重他人》时，为了优化学生们的道德行为，笔者根据课程内容为学生们开展了主题活动。在活动开始前，笔者先让学生们搜集相关的资料，做好活动前的准备。然后，笔者再让学生们根据搜集的内容展开活动，表达自己内心的想法。这样，笔者通过开展主题德育活动，优化了学生的道德行为。

总而言之，德育是基础教育的根本所在，也是初中道德与法治课的功能和价值所在。所以，作为初中道德与法治教师，我们必须要回归教育教学的本质，摆脱传统观念和思想的束缚，基于学科特性和学生身心发展特征来展开积极的思考、探索，通过提高自身道德修养、利用信息技术手段、开展主题德育活动等途径，来促进德育实践的开展和实施，为学生创设良好的学习和成长环境，促使学生从初中道德与法治课学习中获取基本的知识，树立正确的价值观念并实现全面的发展。

参考文献：

[1]余先强.初中道德与法治教学中的德育渗透[J].课程教育研究，2018（37）：73.

[2]陈田峰，曹春华.多维德育的实施原则与实践价值——以初中《道德与法治》为例[J].思想政治课教学，2018（08）：8-11.