寓教于乐，实现小学数学高效教学

邢海侠

摘  要：数学是具有一定难度的课程。由于小学阶段学生的思维发展情况并不完善，所以学生的学习需要教师的引导与帮助。再加之数学课程具有高度的逻辑性和抽象性，教师如果采用传统的填鸭式教学方法，可能会使学生产生厌倦情绪或者是反感，教学效率也会较低。根据这一情况，笔者认为教师在实践教学中，可以采用寓教于乐的教学方法，引导学生进行思考探索，从而取得良好的课堂教学效果。

关键词：新课程标准;寓教于乐;小学数学;高效率课堂

引言

要想构建高效率小学数学课堂，教师必须要正确认识到数学学习活动是引导学生进行动手实践和自主探索、合作交流的过程。教师必须要引导学生进行认真思考与探究，通过为学生营造良好的教学情境，精心组织课堂教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯，在游戏互动中增强课堂教学效率。

一、实现趣味性教学的重要性

在当前小学教育阶段教师要特别注重对学生兴趣的引导。由于在此阶段的学生都具有较强的好奇心和爱好，所以面对各类事物时容易产生冲动且兴奋的学习态度。所以教师要引导学生在学习当中善于抓住问题的趣味点，开展全方面的学习和探究。教师要根据学生学习能力以及对知识的接受能力进行教育的强化和引导。由于当前幼儿思维不够理性，且思想较为活跃，所以教师要通过培养学生的思维活跃性，在此过程当中强化趣味性的教学，更好地激发学生的学习好奇心。引导学生学会探究的同时，让学生体会到趣味知识学习的乐趣，从而强化学生的主动探究观念以及学习热情。

二、实施寓教于乐小学数学教学的对策

（一）合理引入教学游戏

由于游戏能够让学生在学习时产生愉悦的心情，所以要针对当前小学生的学习现状，教师要提出数学教学问题，并且通过借助小学生在现实生活当中所遇到的各项困难来进行及时的教学调整，通过引入恰当的游戏来结合教学内容吸引小学生学习注意力。教师也要有效地考虑到学生在学习过程当中的特点以及学习思维，使枯燥的课堂变的更加有趣。教师要让学生感受到本节课学习的重点，从而提高学生的数学知识认知能力。例如教师在引导学生学习“认识人民币”这一节课，教师就可以给学生准备好零钱，并且让学生在课堂当中模拟购物的过程。让学生通过角色扮演的形式感受到在超市推销收银等活动的技巧，在活动当中认识人民币的使用方法，从而提高学生对于本章节的理解程度，加深学生学习印象。

（二）增加学生的动手实践机会

由于数学这门学科不仅是一门抽象性的学科，而且数学讲究实践与探索，所以教师在数学教学当中要让学生通过动手操作的形式把握数学学习的技巧，并且让学生对于相关的数学理论以及数学概念加深自身的认知，提高学生对于数学知识的收获能力。教师也可以在动手实践教育教学当中促进学生的自我探究能力，让学生能够从内心深处将自己作为学习的主动者。如果教师在教学当中通过单一的讲授很难激发学生在学习中的探究欲望，当学生在学习知识时理解相对较为困难，教师就可以让学生在动手操作当中把握数学学习的技巧和数学学习知识，让学生体会到数学学习的趣味性。例如教师在引导学生学习三角形的三边关系时，教室就可以让学生通过摆三角形来进行探究。利用此种操作形式，不仅可以让学生灵活的掌握三角形的三边关系，还能够激發学生在求知中的探究欲望。

（三）根据实际内容设计趣味性问题

教师在课堂教学当中，通过提出教学问题，引导学生学会探索，并且吸引学生学习注意力的同时，善于激发学生的求知和探究能力，让学生更好地发散性思维，并且在数学知识获取中合理运用这种方式方法。教师在设计趣味性教学内容时，要善于通过互联网，借鉴其他先进教师在教育教学当中所引用的教学策略，根据当前本班学生在学习中的表现，创新教学策略，激发学生学习问题和学习思维。

例如：教师在引导学生学习“圆的认识”这一节课，就可以设计具有趣味性的教学问题，让学生思考在三人赛车比赛时同样时间同样地点同样方向出发，每一个车轮各不相同，有些车轮是三角形的，有的是圆形的，还有的是椭圆形的，请问哪种车轮会最先到达终点？教师通过让学生探究这种问题，打破学生已有的思维模式，从而提高学生在问题当中的探究能力。让学生通过对物体的边长以及运转的效率进行全面性的分析，提高学生的认知观念和学习热情。

三、结束语

教师要善于抓住当前时期小学生在学习过程当中的动手能力，并且增强学生在学习探究当中的接受能力以及探究能力。由于当前小学生的好奇心很容易使自身在学习当中学会主动的探究和发展，所以教师要善于抓住小学生当前的特点，利用趣味性的教学方法来激发学生的创造性思维，才能够为学生奠定良好的基础。所以教师希望学生有所体验、有所感悟，有效提高学生的学习能力。

参考文献：

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