浅谈小学数学中学生自主学习能力的培养

宋致福

摘  要：在新课改的推动下，学生的学习主体地位被广泛认可，教师的教学理念也从灌输式的模式中摆脱出来，开始注重对学生的启发和引导，激发自主学习意识，养成良好的自主学习习惯，不断提高自主学习能力。小学正是学生基础培养的关键时期，对未来的学习发展有着重要的影响。因此，教师要积极采取措施，做好学生自主学习的指导工作。

关键词：小学数学;自主学习;能力培养

自主学习能力是实现有效教学，提高教学质量的必然选择。在这个过程中，学生不仅能获得良好的知识积累，还能总结出数学学习的方法和技巧，不断提升思维能力，实现良好的数学知识体系构建。这不仅影响着数学有效课堂的构建，对学生的长远发展也有重要作用。以下将结合教学实践经验，对有效的培养方法和策略展开疑义论述。

一、落实课前预习要求，提升学生的自主学习意识

预习是自学的开端，也是基本形式。学生在预习的过程中，可以进行知识积累和问题总结，不断积累有效的学习经验，然后进行迁移运用。同时，学生也可以掌握课堂教学的主动权，使教学内容更有侧重点，进而提高教学质量。在以前的教学活动中，教师出于对学生预习效果的不放心，或者忽视其教学价值，并没有认真落实和引导这一教学环节，导致学生过度依赖教师的课堂指导，缺乏自主学习意识。基于此，教师要认真落实该教学环节，充分利用各种导学工具，保证预习的效果，提高学生自主学习的意识。

比如在“小数加法和减法”的教学活动之前，教师可以提供预习单，帮助学生明确预习的内容和要求，首先要探究其中涉及到的算理和算法，其次进行基础练习，检测预习成效，最后对于已学会知识和未学会知识进行全面总结和归纳，对个人学习能力有科学的定位。教师也可以根據学生的预习反馈，优化教学方案，使课堂教学更加符合实际需求。另外，教师也要认真规划作业设计，引导学生进行独立学习活动。总之，通过长时间潜移默化的习惯引导，学生逐步意识到学习是个体自己的事情和责任，并且不断总结有效学习的方法，提高自主学习能力。

二、进行教学情景创设，提升学生的思维逻辑能力

通过前期的预习准备，学生将针对教学重难点问题展开课堂讨论。数学的理论知识相对抽象和概括，对以直观感性为主要思维认知特点的学生来说，在有效的理解和深刻的记忆方面容易遇到阻碍。同时数学知识和人们的日常生活密切相关，是具体内容的抽象概括。在学生的自主学习中，思维理解能力和逻辑推理能力是有效学习的关键。因此，教师可以根据教学内容，进行情景创设，帮助学生实现深入理解，进而提高综合运用能力。

比如在“分数的初步认识”的学习活动中，教师可以借助生活化的场景布置，帮助学生深化对分数的概念和意义的理解，提升数学生活意识，也为有效指导生活实践提供基础。又比如在“轴对称和平移”的学习活动中，教师可以借助生活中的美丽图案进行情景创设，吸引学生的注意力，从而明确二者之间的异同点。

三、进行合作探究学习，提升学生的自主学习效果

学生在课堂探究的过程中，除了借助教学辅助工具，进行理论理解和知识学习之外，还可以通过小组合作的形式，在互相学习和互相借鉴的过程中，实现共同提高和进步。学生个人的生活经验和学习能力是有限的，小组合作可以达到集思广益的效果，有利于快速解决教学重难点问题，并提升学生的集体意识和合作意识。因此，教师要重视学生的合作探究引导，提高自主学习效果，顺利完成教学目标。

比如在“圆锥体积”的探究活动中，这涉及到学生的知识基础和迁移运用、思维转化等方面。学生个体很难独立完成这样的探究过程。这个时候，教师就可以引导学生进行分组，根据学习能力和兴趣特点进行合理搭配。学生们在探讨交流中不断向着科学的方向前进。总之，在课堂教学中，教师要合理运用合作探究的模式，不断为学生自主学习和能力提升创造条件。

四、重视科学点评指导，提升学生的自主学习能力

教学评价也是教学活动的重要环节。学生在自主学习方面的能力是不断提升的过程，经过发现问题和解决问题的改进从而实现发展和进步。因此，教师要认真分析学生的自主学习表现，提供科学改进的方法和建议，逐步提升自主学习能力。

比如，教师要对学生的预习反馈进行认真分析，从学生的参与态度，学习效果以及问题不足进行全面分析总结，进而提出针对性的指导。又比如在课堂合作探究的过程中，教师可以观察学生的探究表现，帮助他们总结有效的探究方法，不断提升数学综合水平。除此之外，学生之间也可以展开自评和互评活动，不断提升自我反思能力，逐步掌握正确的学习方法和策略，提升自主学习能力。

总之，在新课改的背景下，传统的灌输教学模式已经不再适应，不利于学生的全面发展和长远发展。因此，教师必须更新教育理念，创新教学方法和策略，注重学生自主学习能力的培养，促进教学改革的落实和发展。

参考文献：

[1]小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力[J].李京梅.延边教育学院学报.2016（05）.

[2]加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].李桦.教育教学论坛.2015（38）