普通高校音教专业课程设置的改革与实践

田苗

摘要：文章对普通高校音乐教育专业课程设置提出的建议与设想，建议普通高校音乐教育专业的课程设置不再闭门造车，能和中小学音乐教育相结合，形成教育链条，为我国的素质教育领域作出实际贡献，让高校音乐教育专业能真正培养出顺应中小学音乐教育的实用型人才。

关键词：普通高校;课程设置;改革

中图分类号：J60-4

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）08-0248-01

课程设置是实现教育目的的重要手段，也是实施传授知识、培养能力、提高素质等人才培养的重要载体。为了突出专业化发展要求，普通高校音乐教育专业首先要从课程设置着手进行教学改革。

一、改革必要

在转型发展时期，普通高校音乐教育专业课程设置要顺应时代的变迁，要符合以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以毕业生能力要求为基本要素”。同时，目前普通高校音乐教育专业体现师范性的特点是不够的，教育学专业课程开课不能完全满足职业需求的;艺术实践课程和选修课程一方面开设不足，一方面课程设置门类较多，出现重复交叉现象等等。不合理的课程设置会禁锢学生的职业发展，会误导学生偏离专业方向。因此，必须改革。

二、改革建议

（一）课程设置要紧扣培养目标

1.调整培养方案。普通高校音乐教育，是要培养有较强的行业应用能力和解决实际问题能力的人才，还要具有较强的综合能力和研发技能。这就要求在课程内容的选择上必须体现行业需求导向和以能力培养为核心，突出理论知识的实际应用，更强调针对岗位技能的系列训练。打破传统注重基础教育、拓宽专业口径的做法，以专业核心能力为关键，以行业应用能力为归本。

2.调整核心课程学时比例。各类课程的学时分配，不能只是按照国家教育部要求的总学时规定来设置，必须根据专业学科的特殊性和需要来分配。比如，国家教育部每两年都举行全国普通高校音乐学（师范类）本科专业学生基本功展示比赛。这些都是中小学音乐教学职业必须技能。强调五项全能，可见，除了要具备教师职业技能，专业技能还要全面。在五项全能的职业需求下，钢琴弹奏是比较重要的一项专业技能，而且学生底子薄，学习难度大，周期长，应调整其学习时长。由原有的两个学年延长至第三学年，课程内容可以增设钢琴弹唱与钢琴伴奏等职业需求更实用的技能。

（二）课程设置要突出音乐教育特点

1.弱化音乐专业小课。长期以来，音乐教育专业的教学模式总是向音乐专业院校看齐，将主专业课程（比如声乐、器乐、钢琴、舞蹈）的比重占得比较大，课程设置比重大，学生自然也将时间花得更多在这些主专业上面。普通高校音教专业不是培养某一音乐技能专门的人才，而是培养全面发展的中等学校音乐教师。所以要淡化专业性，突出职业性。应协调基础课程、核心课程、方向课程各类课程主次，始终将培养全面发展的中等学校音乐教师为目标，而不是培养音乐高精尖专门人才。

2.增加教育理论课程和教育选修课。课程设置要突出教师职业性特点，应该重视音乐教育理论课程，同时多增加音乐教育选修课程。比如，以往音乐教育理论课程多是几个班合上音乐教学法等课程，大班上课，作业回馈与教学评价难以达到相应效果，因此，要改小组上课的形式，让学生彻底掌握职业技能。音乐教育有关的选修课课程，应增加实用性的。

3.延长实践课程见习、实习环节的学习时间。延长教育见习与实习的时间。用第七学期的前四周到实习单位见习，随堂听课，见习教学模式与方法;学习写教案与教学设计;熟悉教材、学生与教学环境：试讲等预备环节。除去国庆假期后，接下来的第六至第十六周为正式独立上讲台上課，处理班级事务等。最后两周回学校，撰写实习汇报、总结和参加实习生教学比武等活动。

（三）建立高校音乐教育与中学音乐教育的紧密联系

要建立长期校校合作基地，将中小学音乐课堂“搬进”高校课堂，高校师生走入中小学音乐课堂。普通高校音乐教育专业想要培养合格的音乐教师，要与中小学建立紧密的联系，实时了解中小学音乐教育教改前沿动态，高校音乐教育专业教学改革要紧密联系、关注中小学音乐教育教学改革。要从中小学音乐教师的职业素养视角来设置专业课程，要以中小学音乐教师所需而设置。把高校的音乐教育与中小学音乐教育结合起来，形成教育链条，你为我输出优质生源，我为你输送合格师资。

三、结语

普通高校音乐教育专业在转型发展时期一定在培养目标指导下进行音乐教育专业课程设置。课程设置要以注重个性发展，灵活设置特色专业方向和各类选修课程。优化课程设置体系，才能坚持以应用能力培养为核心、以服务地方为宗旨：才能坚持“实基础、适口径、重应用、强素质、能创新”的应用型人才培养理念;在这样的课程体系下培养出来的音乐教育专业毕业生，才能真正顺应中小学音乐教学的需要。

参考文献：

[1]辛笛.以人为本——音乐院校课程设置新探[J].人民音乐，2005.

[2]刘欣，尹爱青.意大利普通学校音乐教师培养的现状及对我国的启示——从教师教育课程设置的视角来分析[J].中国音乐（季刊），2010（04）.

[3]李劲松，黄佳.谈高师音乐教育专业课程体系的构建[J].中国成人教育，2008（01）.