高校美术课程教学方法创新研究

向璇

摘要：美术发展历史悠久，是一种很常见的艺术形式，在美术课程中融合了文化教育和审美教育，能够在提高学生文化素养以及创作能力的过程中发挥重大作用，因此当前社会也给予了美术教育更多重视。不过，在开展美术教学活动时，部分高校没有实施科学、规范的教学方法，而且创新意识不足，导致美术人才培养质量难以真正提高。本文主要就高校美术课程教学方法的创新进行研究，希望能够产生一定的参考作用。

关键词：高校;美术课程;教学方法;创新

中图分类号：J0-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）08-0239-02

一、引言

随着国家对素质教育的重视程度不断提高，高校需要承担起培养艺术专业人才的重任。美术是一种很常见的艺术形式，现在很多高校都开设有美术专业，为了进一步提高美术专业人才的培养质量，需要在美术课程上不断进行创新。一方面应该根据国家提出的课程体系改革要求来对现有的教学计划进行完善。另一方面，应该采取与时俱进的教学理念，积极引进多媒体技术来提高美术专业学生的综合素养。但是通过调查发现不少高校在美术课程的教学方法创新方面还有待改进，人才培养质量尚未达到预期效果。因此，高等院校应该全面展开美术教学方法的创新研究工作，为社会培养出满足需求的综合应用型美术专业人才。

二、高校美术课程教学方法现状分析

高校作为培养各类专业人才的重要基地，面对当前社会对美术专业人才需求量不断上涨的情况，应该采取科学、规范的教学措施来提高美术专业人才的数量和质量，从而可以为我国美术事业的发展提供充足的人次资源保障。但是，现阶段高校的美术课程教学方法还存在很多不足，在很大程度上影响着人才培养目标的实现。通过总结分析，发现其问题主要集中在以下几个方面：

（一）美术课程教学理念落后

随着时代的发展，现代人们对于美术这一艺术形式的欣赏水平不断提高，所以未来社会对所需的美术专业人才质量要求会更高。因此，高校应该采取与时俱进的教学理念，全面培养学生的各项美术技能，进而才能让美术专业的人才符合社会所需的人才质量标准。但是，在实际的高校美术教学工作中，教学理念较为落后，也许受到传统美术教学理念的影响较深，所以在开展美术教學活动的过程中经常忽略学生的课堂主体地位，美术课堂上以教师为主，导致美术课堂的教学形式很机械化，学生的自主发挥机会很少，在很大程度上限制学生的创造性思维培养。除此之外，高校在开展美术实践教学的过程中，过于重视培养学生的绘画技能，忽视了培养学生鉴赏能力的重要性，造成美术专业学生的审美能力较弱，缺乏洞察美术灵感来源的能力，因此改进美术课程教学理念就成为高校需要尽快解决的难题。

（二）缺乏科学系统的美术教学体系

为了更好的推动国家艺术事业发展，对于美术专业人才的需求量呈上升趋势，所以高校应该采取相应措施来提高美术人才的培养数量和质量。因为现在社会对美术人才的综合素养水平提出了更高要求，据此高校需要建立起科学、健全、系统的人才培养体系，进而可以为高质量的人才培养工作开展奠定良好基础。但是在实际的美术教学工作中，不少高校并没有建立起系统的人才培养体系，美术理论知识的传授，以及实践动手能力的培养体系较为分散，从而会不利于学生构建牢固的知识框架，而且掌握的理论知识没有在实践中进行运用，不利于学生深入理解和长久记忆。

除此之外，缺乏系统的美术教学体系也会对学生的各项能力培养产生不利影响，比如美术专业的学生需要具备良好的洞察能力来在日常生活中寻找创作灵感，但是因为高校开展的教学活动之间联系不大，所以无法系统培养学生的自主创作意识，这会对学生的今后发展道路形成阻碍。

（三）美术教学评价机制不够灵活

在高校中，经过一段时间的教学与学习之后，通过会开展评价活动来检测学生的学习成效，这样可以为后续教学计划、教学内容、教学方法的制定提供有价值的参考依据。对于美术专业来说，因为非常重视培养学生的创作技能，所以在实施教学评价时，应该确保评价方法的灵活性，这样可以给予学生客观、全面的评价结果，避免打击学生的创作积极性。但是，有些高校在开展美术专业教学评价的过程中会给出统一的评价标准，让教师按照此标准来评价学生的艺术表现力、创新能力、学习潜能等，这样就会增强教师的评价主观意识，甚至完全按照个人的审美习惯来点评学生的美术作品。@显然，这样会打压学生的创作热情，比如某个学生根据自己对考评题目的理解确定了新颖的创作角度，但是如果教师认为其创作作品不能达到学校制定的标准，也没有深入了解学生的创作思维，这样就很容易让学生的创作积极性下降。因此，在提倡个性化教育的当今时代，高校应该创新改善美术教育的教学评价机制，让美术专业学生在学习的过程中不断增强自信心，充分体现出美术教育的价值意义。

三、高校美术课程教学方法的创新路径探索

经过上述分析，可以得知现在高校美术课程教学方法的应用还没有取得理想成效，严重阻碍着美术专业人才的培养质量提高。因此高校应该加强对美术课程教学方法创新路径的探索力度，对现存问题进行处理解决，全面提高美术专业学生的综合素养。

（一）创新改进美术课程教学理念

教学理念在教学工作中起着良好的导向作用，可以对教学计划、教学方法的制定产生重大参考意义，所以美术课程教学方法的创新路径应该先从创新教学理念开始。基于新时代背景下，社会对美术专业人才的要求呈现多元化趋势，既重视学生的美术专业水平，又看重美术专业学生的综合素养，因此高校应以实际的社会需求为方向来确定美术课程教学理念的选择，改变以教师为课堂主体的现状，让学生真正成为美术课堂的主人。首先，在美术专业的日常教学工作中，不能只过于重视美术技能的传授，应该提高对学生进行人文素养教育的重视，这样既可以提高学生文化内涵水平，又能够保证学生学到美术技艺，从而可以帮助学生提高综合素养水平，让其今后的就业道路更加宽广。

其次，因为不少美术教师受到传统教学思想的影响较深，所以在美术教学课堂上容易忽略对学生进行文化素养的教学，根据这种情况，高校应该设置相关课程体系来改善这一问题，比如可以开设美术鉴赏、美术史学等课程，此外为了引导学生能够创作出文化内涵丰富的美术作品，还可以开设哲学、历史学等课程让学生自己选修学习，这样学生在接受传统文化教育的熏陶之后，促进创作水平提高的同时还会增强他们的艺术传承发扬意识，从而可以为国家艺术事业的发展提供人才保障。

（二）创新健全美术教学体系

对于美术专业的学生来说，需要通过几年时间的学习来不断提高美术综合素养，增强自身核心竞争力，所以高校应该建立起完善、科学的人才培养体系，进而能够培养出满足社会需求的美术专业人才。一方面，高校应该加强对创新构建美术专业课程体系的重视，对美术专业的教学大纲、所学教材等进行再次编制，适当调整原来的教学计划，多增添案例教学内容，同时要提高不同学科之间的融合度，避免只培养学生的单项能力，这样无法满足社会对综合型人才的需求，通过不断提高不同学科之间的契合度，可以帮助学生寻找学科之间的关联性，从而能让学生对所学知识有一个全面的了解，为综合技能培养奠定扎实的基础。另一方面，高校需要对美术专业教学内容进行创新制定，因为时代在不断的向前发展，所以美术教学内容不能保持一层不变，只有让学生提前了解新时代背景下大众对美术艺术的青睐有哪些特点，才能帮助学生明确自己的学习和成长方向，不过创新美术专业教学内容并不是要完全脱离原来的教材，而是在此基础上去挖掘更多内涵，然后和当今时代联系起来，指导学生理解教材内容的同时还能让学生明白其在当前社会的应用价值，但是美术教学内容的创新.工作也增加了教师的教学难度，教师除了要有扎实的美术专业学科基础之外，还应该懂得如何把教学内容和时代背景聯系起来，比如为了引导学生掌握绘画技巧，那么教师在临摹课上除了传授给学生关于绘画技巧的理论知识之外，还应该讲解美术作品的创作背景，以及现代人的审美喜好，这样有助于给学生指明创新方向。

（三）加强对美术教学环境创新的重视

因为美术专业有一定的特殊性，对于学生的自主创作能力要求很高，所以高校在提高学生的创新能力之前应该先创建一个良好的美术教学环境，结合新时代背景下社会对于美术人才的专业能力要求，然后对现有的教学环境进行创新完善。

首先，应该从美术专业学生的心理研究着手，研究表明学生处于乐观积极的学习氛围中有助于提升创作积极性，所以高校应该多开展一些社团活动，让学生之间形成一种自由的学习氛围，这样可以激发学生运用自身喜好来创作美术作品的兴趣。⑤

其次，和谐的美术教学环境也体现在教学评价机制中，因为提高学生的创作能力和积极性也是教学目标的一部分，所以在开展教学评价工作时不应过于严谨，避免划定统一的评价标准，以此作为衡量学生学习成效的唯一标尺，这样会在很大程度上限制学生的自由创作空间，也会打压学生的创作热情，因此教师在做出点评之前可以先详细了解学生的创作思想，灵活应用评价标准，对学生美术作品给出客观全面的合理评价，如果学生的作品偏离主题太远，那么应先给予鼓励，再进行指导，进而可以避免打击学生的学习信心。

四、结语

综上所述，随着大众欣赏美术艺术的热情越来越高涨，所以社会对于美术专业人才的需求量也开始增长，而且美术教育能够对学生的人文素养以及创新能力提高产生推动作用，所以高校应该加大对创新美术课程教学方法的重视。

针对现阶段高校美术课程教学方法中存在的教学观念落后、缺乏系统的人才培养体系、教学评价机制不够灵活等问题，已经提出创新完善美术课程教学方法、健全美术课程教学机制、加强对美术教学环境创新的重视等路径，能够对美术教学质量的提高产生有利影响。未来我国美术事业的发展还需要大量专业美术人才作为支撑，因此高校应该多借鉴国外高校的美术教学经验，并与我国国情相结合，培养出能够满足社会发展需求的新时代美术专业人才。

注释：

①刘冬晔.高校美术教育现状及文化创意人才培养途径研究[J].美术教育研究，2016（22）：138-139.

②雷玲.高校美术教学中创造力的培养途径[J].汉字文化，2018（13）：85-87.

③顾佐佐，任静.美术教育教学的创新型探索研究[J].亚太教育，2015（19）：76-77.

④朱光.高校美术教育创新型教学模式初探[J].教育教学论坛，2014（44）：181-183.

⑤王珊.试论高校美术教学中学生创造力的培养[J].海峡科技与产业，2018（02）：109-111.