生于平凡，心向不凡

姜见知

文题速递

不以小事为轻，而后可以成大事。 ——拿破仑

保持一颗平凡的心，做出不平凡的事业。——舒婷

把每一件简单的事做好，就是不简单;把每一件平凡的事做好，就是不平凡。

——海尔集团总裁张瑞敏

以上文字都写出了平凡中蕴含的不凡。在我们的身边，有很多“平凡”的人，他们默默无闻地坚守和付出，让我们感受到岁月静好，他们值得我们尊重，值得我们歌颂。请为身边的他（她）写一篇人物通讯，为他们点赞。

写作指津

人物通讯是以人物为报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动，展示人物的品质、思想和先进事迹，来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。能够担当通讯主角的人一般有三种：英雄人物、杰出人物、特色人物。对于八年级学生，笔触还比较稚嫩，宜写特色人物。特色人物一般都是“平凡者”，他们在自己平凡的人生道路或追求中体现出的某种精神品质令人尊重。他们具有“平民性”，报道他们的事迹就像叙述我们日常的生活一样。写好人物通讯，要注意以下几点：

1.选材得当，主题鲜明。占有材料是通讯写作的第一要义，具体而言就是通过扎实细致的采访，广泛收集有关人物的材料。随后，在纷繁的材料中，筛选出典型材料、背景材料。这些材料最好既具有典型性、指导性，又有生动性、情节性。特别要牢记的是，通讯写的是真人真事，其主题必须从实际生活中提炼而来，不能随意“拔高”、虚构夸大。

2.理清主线，人以事显。通讯离不开写事，叙事时要注意理清主线、丰满细节。事件的发生、发展，有因有果，有人有事，头绪多而关系复杂，同学们须理清主线，按事件原貌将其完整、动态、立体地呈现给读者。在呈现事件的过程中，人物的形象也就自然而然地突显出来了。

3.画龙点睛，因事生情。如果把事件叙述、情节展示称之为“龙”，那么准确贴切的议论或者抒情就是“睛”。画龙须点睛，优秀的人物通讯，要在行文中或者结尾处揭示人物行为的意义，对人物、事件作一些评价。

习作展示一

平凡中的坚守

秦思捷

大家都叫他陈师傅。他每天站在小区大门口，一边检查绿码，一边快速地为进出小区的人们测量体温。

寒冬到暖春的坚守

初次见到他，是在疫情肆虐的冬季，我们一家从北方返回新昌。那天雨夹雪，街上没有一个人影，进出小区的业主也极少，他戴着口罩，孤零零地直直站在小区门口。他穿着一套半新的保安制服，脚上套着一双运动鞋，鞋的前半部分已经被雨水溅湿。看到我们后，他问：“你们从哪里回来的？那边疫情怎样？近段时间有没有去过疫区？有没有和疑似病例近距离接触？你们全家身体都好的吧？事先和社区联系了吗？”然后一笔一画地把我们的情况记下来，仔细确定后，才放我们进小区。

暖春的傍晚，是他最忙碌的时候。进出小区的车辆与人数随着气温的升高大幅度地增加，可他为每个人检查的过程照样一丝不苟，有条不紊。有次我在小区散步时，听到两个邻居在议论陈师傅：“那个姓陈的保安师傅眼睛真是毒，我的绿码不是当天的也被他发现了，一定要我出示实时绿码才放行。”“是啊！这个人挺严格的，2月初的一天，我因为多出了几次小区，还被他警告过。他的责任心很强，听說他家里的老母亲生病了，他只请了半天假。他是保安队长，说是非常时期这边脱不开身……”

意外受伤后的坚守

“五一”期间，陈师傅带着队友清理小区的废弃垃圾。“没想到那个木框上还留着一颗生锈的铁钉，我一个趔趄，尖锐的铁钉一下就刺入我的脚底，我拔出铁钉，脚底当场就流血了，血一直止不住。”陈师傅说，“当时脑袋‘嗡的一声，一片空白。”提起这次意外，凝血功能有些异常的老陈心有余悸。

两天后，老陈又出现在那个固定的地方，说着同样的几句话：“你好！请戴好口罩。请出示绿码！”做着同样的事：伸手拦住来客，测量体温。只是他站立的姿势明显有点歪斜。当问他工作累不累时，他叹口气，抹抹额头上渗出的汗珠，憨笑着说：“累啊！一天都要站在这儿呢！休息的时间很少。来了车要登记，有时遇上不讲理的车主，要解释一遍又一遍……这样的工作虽枯燥，却感觉有股子劲儿支撑着我，我也为咱们小区防疫、为大家的健康做了贡献！”

无论天气怎样变幻，他始终站在自己的岗位上，默默奉献。他坚守着自己的平凡，也坚守着一份安宁，一份希望。

（浙江新昌县七星中学诗路文学社）

点评

小作者观察仔细，通过小区邻居之间的对话以及陈师傅自己的描述，报道了平凡岗位上的陈师傅做出的不平凡事。疫情期间，正因为有像陈师傅一样的平凡劳动者，我们才能安心地学习、生活。

习作展示二

科学课堂上的掌灯人

杨静雯

一位同学说：“本以为她是一名文科老师，却没想到她抱着科学课本上了讲台。”

这么年轻的老师，经验恐怕不足吧？许多家长和同学不免担忧。但事实证明，这些忧虑都是多余的。面对同学们接二连三地抛出疑难问题，钱老师在任何时候都是耐心倾听，认真思索，轻松解决。

钱老师说：“一时想不出就一直想，眼睛紧紧盯着题目看，总会找到切入口的。”这是她面对难题时的态度。学生时期的她就一直保持着思考的习惯。别人避之不及的题目，她却迎难而上。她还随身带着难题和演算纸，只要有时间，便会操起纸笔和老师一起探讨。她的老师说：“当年的小钱最会问问题，都是我们这儿的‘老主顾了。”这使得她在科学这门课上游刃有余。“难题绝不是空想能够解决的，勤于思考、乐于发问和时刻做好准备才是战胜难题的武器。”说到这儿，钱老师的表情十分坚毅。

她小小的身躯里迸发出的这种“倔强”的精神像一盏明灯，照耀着她的学生前行。

多数时候，钱老师都是静静地坐在办公室里编故事、自创游戏。她为了让学生记住元素周期表，花了一个上午的时间编出有趣的故事;为了让学生了解月相，带着两个学生在教室里做转圈圈的游戏。她常常会被自己发明的游戏乐得直不起腰。扎在学生堆里，她就是一个标准的中学生，会玩，爱笑，有时还很幼稚。

学姐曾说：“钱老师有时就和幼儿园的小朋友一样，她高兴的时候总是抓着我们的手臂摇来摇去。有时甚至会像个小女生一样蹦跶，真是太可爱了。”

小小个子的钱老师有着大大的磁场，同学们跟着她一起玩，一起钻研，然后一起收获成功。难怪有同学说：“比起老师，她更像是我们的掌灯人。”

（浙江新昌县七星中学诗路文学社）

点评

作文报道了钱老师爱钻研、会玩、爱笑的事迹。受她的影响，学生不仅成绩优异，而且乐于钻研，难怪有学生评价“她是一个掌灯人”。小作者交叉使用自己的叙述，他人对钱老师的评价和钱老师的言谈举止，增强了这篇通讯的可读性。