多一分耐心和谨慎

张旭亮

多年前，我在一所山区小学支教。当时我担任六（1）班的班主任兼语文老师。

一天上午，小芳气呼呼地跑来向我告状：“老师，小喜偷了我的钢笔。”我向小芳确认：“你亲眼看见他偷了吗？”小芳肯定地说：“除了他还能是谁。”

说到小喜，全校几乎没有人不认识他。听同事说，小喜四年级的时候因为偷拿老师的钱被发现，从此成了学校的“名人”。这次小芳的钢笔丢了，会不会是小喜又“重操旧业”了呢？

于是，我把小喜叫到办公室问话。“小芳说你拿了她的钢笔，有这回事吗？”我试探着问。“我没有偷！”小喜坚定地回答，说着还哭了起来，没等我反应过来，他已经转身跑出办公室。我感觉情况不妙，赶紧追了出去。小喜跑到操场后才放慢脚步，蹲在地上大声抽泣着。看到这番情景，我开始为自己的鲁莽感到自责，我怎么还没调查清楚就质问他呢？我蹲下身来轻轻地拍了拍他的后背，温和地说：“小喜，刚刚是老师不对，老师向你道歉。这件事情老师一定会调查清楚，还你一个清白。”

后来，经过我的调查，事情终于水落石出：小芳的钢笔不是别人偷的，而是不小心落在了家里。经过这件事情我明白，大家之所以习惯性将偷窃的罪名怪到小喜头上，是因为对他存在偏见。

放晚学的时候，我把小喜单独叫到办公室谈话。“小喜，老师相信你已经改掉了以前的坏习惯，但是同学们对你还有偏见，你想要大家消除对你的偏见吗？”我温和地问。“想！但我不知道怎样做……”小喜有些失落地说。“想要同学们都相信你，你就得用实际行动来证明。”听了我的话，小喜若有所思。

不久后的一天，小喜来办公室找我。“老师，我在学校门前小卖部那里捡到了10块钱。”他兴奋地说，“现在我把钱交给你。”我接过他递过来的钱，发现这张10元纸币皱巴巴的，上面还有些泥巴，很明显是被人踩踏过。我立即表扬了小喜拾金不昧的行为。

这天班会课上，我班响应学校号召，给家庭贫困的同学捐款。这时班上的小兰突然趴在桌上大哭了起来。这突如其来的哭声吸引了大家的目光。原来小兰打算捐的10元钱不见了。会不会是小喜捡到的那10元钱呢？我赶紧询问她去过的地方，当她说去过学校门前的小卖部时，我拿出小喜捡到的那张10元钱，问是不是她弄丢的。小兰仔细翻看了几遍，最后确认是她丢的钱。

我感到时机来了。我先示意学生们安静下来，然后说：“同学们，小兰失而复得的钱你们知道是谁捡到的吗？”学生们纷纷摇头。“是小喜同学！”我的话瞬间引发了学生的讨论，“这是真的吗？”“小喜也会拾金不昧？”“他好像真的变了。”……“千真万确！金无足赤，人无完人。小喜以前是犯过错，但他已经改正了，能改正错误就是好样的，所以也请大家放下对他的偏见，重新认识他。”我语重心长地说。

这次班会课后，学生们慢慢改变了对小喜的态度，小喜与同学之间的关系愈加融洽，在这样的氛围中，小喜逐渐变得开朗大方，学习也有了很大的进步，后来还考取了縣里一所优秀中学。

多年来，我一直记得这个教育故事，并时刻提醒自己：教育要多一分耐心和谨慎。

（责编 蒋海兰）