应用智慧教育云平台提高中小学生信息素养

宁锋

信息素养是现代社会公民必备的重要素养。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》（以下简称《行动计划》）提出，到2022年基本实现“三全两高一大”的基本目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网+教育”大平台。

当前，我国正大力推进智慧城市建设，贵港作为国家智慧城市建设第二批试点城市，以全市“一朵云、一张网、一幅图”统筹建设智慧城市各行业应用平台，并于2018年10月启动了智慧教育云平台规模化应用，致力于全面提高全市中小学生的信息素养。

一、应用智慧教育云平台提高学生信息素养的主要优势

教育部2018年印发的《中小学数字校园建设规范（试行）》提出，“学生信息素养的发展重点是全面提升学生信息化学习能力，促进学生核心素养发展”，并从学习态度与思想意识、学习方式与技能两个方面对学生的基本信息素养做出了规定。从学习方式与技能的角度来看，用智慧教育云平台提高学生信息素养具有突出优势，主要体现在以下几个方面。

第一，智慧教育云平台的设计初衷就蕴含着提升学生信息素养的目的。智慧教育云平台是依据教育信息化2.0理念，基于互联网、人工智能、大数据和区块链等先进技术开发的“互联网+教育”平台，正确、科学运用这一平台，有助于实现《行动计划》提出的目标。从设计初衷来看，智慧教育云平台是为了实现“教、学、考、评、管、学习空间、家校共育”等各项教育工作信息化。教师可运用平台进行备课、上课、批改作业、学情分析;学生可运用平台进行自主学习、预习、听课、做作业、互动学习交流，还能保留学习轨迹、统计分析学习情况;家长可运用平台进行家校沟通、了解孩子的学习情况，促进家校共育;教育管理人员可运用平台所产生的大数据对本校、本区域的教育发展进行统计分析、科学决策（图1）。该平台的应用覆盖了教育治理全过程，实现了教师、学生、家长运用教育云平台全覆盖，学生运用该平台可有效提高信息素养。

第二，让学生应用智慧教育云平台学习，方便教师和家长监督管理。一方面，平台的线上虚拟教学环境与学校、班级、家庭实际环境相融合，能为学生创设调动内驱力、不受非智力因素干扰的宏观学习环境，其中提供的游戏学习、竞技学习、社交学习等多种学习方式，能打破时间和空间的限制，有效减轻学生的学习负担，提升学习效率，同时支持学生参与各类素质拓展活动、兴趣培养活动、德育活动等，不断提升学生的综合素养。另一方面，该平台支持作业、考试智能批阅，提供智能化个体与群体学习效果评价、学习轨迹记录，实现授课工具及授课素材自动匹配，支持协同备课、小组备课、教育资源共建共享、教研、家校共育等教学活动，为教师提供智能学情分析，有利于教师因材施教，提高教学效率。此外，该平台能优化家庭内部成员管理，根据家庭实际情况分配对应权限和功能，帮助家庭实时掌握孩子的成长轨迹和学习动态，生成各学科学习效果实时评价，从而帮助家长深度介入孩子的学习与成长，进一步促进家校共育。

第三，智慧教育云平台能为开发教育大资源提供服务。《行动计划》对教育专用资源的开发、应用和服务向教育大资源的開发、应用和服务转变提出了具体要求。学校、家庭在广泛运用智慧教育云平台后，能产生一系列教育管理、课堂教学、学生学习等方面的数据，并自动对这些数据进行科学分析，生成区域教育发展大数据，为进一步建成覆盖区域的教育大资源奠定基础，有助于提高区域教育现代化治理能力和治理水平。

二、应用智慧教育云平台培养学生信息素养的主要方式

应用符合国家标准的智慧教育云平台，有利于实现对学生学习数据的采集分析和学习行为的全程可控。我市在智慧教育云平台的推广过程中，采取积极有效措施，抓好平台网络学习空间人人通应用，促进中小学生信息素养全面发展。

（一）抓好智慧教育云平台应用，提高教师信息技术应用水平

1.试点推进。我市智慧教育云平台应用第一批试点工作于2018年10月启动，共有试点学校36所，覆盖学生10万人，2019年2月又将试点学校扩大到222所，覆盖学生32万人。为了做好该项工作，我市教育局制定印发了《贵港市智慧教育云平台应用实施方案》，落实责任分工，明确实施步骤，制订工作考评细则。试点工作启动后，我市教育局成立了智慧教育办公室和市级培训讲师团，各县（市、区）也相应成立了智慧教育办公室和讲师团，各级智慧教育办公室人员经常深入各试点学校进行调研和指导，并定期开展平台教学应用培训。各试点学校还成立了智慧教育云平台应用教研中心，统筹本校做好该平台的应用工作。

2.营造氛围。我市通过开展通识培训、分学科培训、逐级培训等方式，促进智慧教育云平台的深度应用;通过开展智慧教育云平台与学科教学深度融合应用优秀课例展示观摩评选活动，大力营造应用智慧教育云平台的浓厚氛围，引导教师积极利用该平台丰富的教学资源参与翻转课堂、互动授课、网络教研。截至2019年12月，我市各试点学校产生的教学资源十分丰富，共有教案143 329篇、授课素材266 930份、习题2 565 998道、微课25 037节、课件957 767个、教学反思40 205篇。

3.疫情“练兵”。在新冠肺炎疫情防控期间，我市积极响应教育部提出的“停课不停教、停课不停学”号召，充分发挥智慧教育云平台已经规模化应用的优势，实现了该平台应用深度“练兵”，把智慧教育云平台应用工作推向高潮。疫情防控期间，全市共计有1 230所学校、830 783名学生、43 979名教师开通了智慧教育云平台账号，全市中小学生覆盖率达97.8%。自2月10日开展线上教学以来，我市智慧教育云平台登录教师达41 295人、占比93.89%，登录学生达725 556人、占比87.33%。教师在线授课累计2 855 599节，上传教案243 939篇、教学反思56 839篇、课件1 876 185个、习题3 141 088道，学生应用累计达96 101 506次，家长应用达9 340 343次。

（二）强化平台应用过程监管，全面提高中小学生信息素养

1.引导学生正确认知。我们要求各校建立科学的管理机制，对学生每天上网时间进行限制，上网学习和体育锻炼交替进行，避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响。各校教师在使用智慧教育云平台教学过程中，有意识地引导学生安全健康地使用各种网络信息，积极维护信息安全。学生通过使用智慧教育云平台自主学习、听课、完成作业、自我学情分析，充分认识实名制的网络空间是一个学习场所，里面海量的教学资源、教学工具、学科工具、教学大数据等各类资源能够充分为我作用，逐渐增强正确使用现代信息技术的意识。

2.提高学生操作技能。我市各校通过引导学生应用智慧教育云平台在线学习，充分利用平台获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源，正确使用媒体终端进行随时随地学习、交流和分享，开展个性化自主学习、合作学习、探究学习，并制定适合自己的学习计划，从而不断提高学习效率。比如，教师可以利用智慧教育云平台的AI学习检测功能，引导学生进行自我学情分析，使学生认识到自己有哪些知识点掌握不牢固、哪些方面能力不足，从而有针对性地调整学习计划，或者通过平台的数据分析功能获取学习建议。

3.开展各种主题活动。网络学习空间建设与应用是教育部要求推进的项目，倡导师生“一人一空间、人人用空间”，对中小学生信息素养的提升很有帮助。具体实施过程中，我们要求各中小学校以班级为单位，在智慧教育云平台上的学校圈、班级圈开展丰富多彩的主题活动，不断激发学生、家长和教师使用智慧教育云平台的热情，促进学生信息化素养不断提升。

（三）注重做好家长的思想工作，引导学生有计划地使用线上平台学习

家长是孩子网络学习的监督者、陪伴者和参与者，学生科学、合理地使用电子产品，离不开家长的有效监管。鉴于当前中小学生使用电子产品产生了一些负面影响，导致部分家长视电子产品如洪水猛兽，并对学校推行的线上教学产生一些抵触情绪，我市各中小学校进一步加强了家校沟通，通过家长会、班级微信群/QQ群、致家长的一封信等方式，深入宣传推进教育信息化的优势和目的，逐渐消除家长的顾虑，帮助家长有计划、有节制地安排孩子参与线上学习。在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学暂时成为学校教学的主流，我市各中小学校以此为契机，积极引导家长主动配合学校开展线上教学工作，宣传普及科学上网知识，让广大家长真正体会到参与线上学习有利于培养孩子的自我管理意识，提高孩子的信息素养。

我市的港南区湛江镇中心小学属于乡村学校，学生家长大多是农民。2019年初，该校刚开始推行智慧教育云平台应用时就遇到了来自家长的阻力，有的家长担心孩子上网学坏，有的家长担心孩子的视力问题，有的家长质疑平台的实际效果。面对家长的疑虑，该校通过召开面向家长的专题研讨会、邀请家长到到校实地听课、召开主题家长会等形式，让家长深入、全面地了解智慧教育云平台的优势与作用，逐渐消除家长的顾虑。如今，该校绝大多数家长支持学校开展线上教学，不少家长还购买了平板电脑、台式电脑供孩子学习。目前，该校智慧教育云平台的学生使用率达到了99%。

三、应用智慧教育云平台提高中小学生信息素养取得良好成效

我市中小学生通过应用智慧教育云平台提供的翻转课堂、AI学习检测、互动探究等功能开展自主学习，有效培养了自身的现代信息技术应用能力，全市各中小学校应用智慧教育云平台的水平持续提高。

一是中小学生在线自主学习的积极性大幅提高。自试点应用智慧教育云平台以来，我市中小学生参与在线自主学习的局面喜人。以学生作答线上资源的学科题库情况为例（表1），全市222所试点学校学生作答题目的人数从2019年9月份的45 133人增长至2020年3月份的664 231人，人均做题时长从2019年9月份的0.81小时增长至2020年3月份的5.46小时，人均做题数从2019年9月份的213道增长至2020年3月份的683道（注：2020年4月以后各项数据略有降低，是因为初三、高三年级学生返校复课）。

二是家长对孩子上网学习的支持率大幅提高。为了深入了解家长对孩子使用学习终端参与线上学习的支持情况，我们在全市范围内的中小学校开展了问卷调查，结果显示，家长对孩子使用学习终端参与线上学习的支持率从2018年11月份的63.43%上升至2020年的93.24%，反对率从11.07%下降至2.69%（表2），说明随着学生信息素养的逐渐提高，支持孩子在线学习的家长越来越多。

三是线上学习空间活跃度不断提升。从我市智慧教育云平台后台导出的网络学习空间应用数据来看，全市中小学生发表的空间动态总数从2019年8月份的664条增长至2020年4月份的979 024条，呈井喷式增长（表3）。2019年，我们组织市内各中小学校踊跃参加由教育部举办的2019年网络学习空间应用普及活动，全区共有4所学校进入优秀学校答辩环节，其中我市就占了3所。

四是教师信息化教学水平大幅提升。经过两年的推广应用，我市广大中小学教师能够熟练应用智慧教育云平台进行学情分析，教学模式逐渐由以教学为中心转变为以学生为中心，信息化教学水平大幅提升。尤其是在新冠肺炎疫情防控期间，我市实施的线上教学工作效果良好，许多教师可以在家應用该平台备课、授课、布置作业并高效地评改作业，学情分析更为精准，并且师生间能在丰富的教学工具下进行线上互动交流，让“离校不离教，停课不停学”在线教学质量得到充分保证。

总之，我市通过引导广大中小学生正确运用智慧教育云平台进行自主学习，有效发展了中小学生的信息素养。下一步，我们将针对智慧教育云平台应用过程中存在的教师应用水平有待提高、学生应用方式不够灵活、软件更新换代过快等共性问题，进一步创新工作思路，制定更为切实可行的举措，将智慧教育云平台的作用充分释放出来，促进全市中小学生的信息素养全面提高。

（责编 欧金昌）