为学生打开物理世界的大门

蒋海兰

“学习工科类课程需要很强的理科思维能力，唐昌琳老师就非常重视培养我们的这项思维能力，引导我们运用学科知识解决实际问题。”唐昌琳教过的学生、现就读于华中科技大学的欧阳子婧说。

唐昌琳，现任教于广西师范大学附属外国语学校（以下简称广西师大附属学校），今年是他从教的第35个年头。长期以来，他始终坚持“一切为了学生和学生的将来”的育人理念，注重培养学生的理科思维，提升学生的学科核心素养，为学生打开了通往物理世界的大门。

培养学生学习物理的兴趣

高中物理内容庞杂、概念抽象、综合性强，学生要理解透彻并熟练运用相关知识有一定难度，处理不好，容易挫伤学生学习物理的积极性。为此，唐昌琳积极探索有效的教学方式，培养学生学习物理的兴趣。

唐昌琳遵循“从生活走向物理，从物理走向世界”的教学思路，将物理教学与学生日常生活联系起来，强调学以致用，再加上幽默风趣的教学语言，他的课堂很受学生喜爱。

从教多年，唐昌琳形成了自己的教学风格，总结出了“情境激趣—问题—探究—猜想—检验—结论—提升—应用”的基本教学模式。这种教学模式能有效激发学生的探究欲望，培养学生独立解决问题的能力。

“唐老师的课最吸引我的地方，是他讲解物理知识时，总能找到知识和现实生活的结合点，然后抛出精心设计的问题，通过环环相扣的讲解，引导我们思考并解决问题，很好地激发了我们的求知欲。这样的课我们都喜欢。下课铃响了，我们还觉得意犹未尽，沉浸在快乐的学习氛围中，渴望到更深邃的物理世界里探索。”唐昌琳的学生董芳圻说。

除了培养学生学习物理的兴趣，唐昌琳还善于挖掘学生的物理潜能，引导学生探究更深奥的物理知识。他教过一个叫武效宣的学生，该生非常喜欢看科普读物，唐昌琳便经常与该生讨论科普读物中的内容，引导其用物理知识去理解、分析、解决书中涉及的物理问题。在唐昌琳的引导下，武效宣学习物理的兴趣日益浓厚。唐昌琳还给他推荐一些物理竞赛方面的书籍，鼓励他参加物理竞赛。2001年，武效宣在全国中学生物理竞赛中获广西赛区一等奖，后来被保送清华大学。

为了培养更多的“苗子”，唐昌琳在校开设了物理兴趣班、物理课外培优班，培养了许多物理成绩优秀的学生，如在2004年全国中学生物理竞赛中获银牌的巫书航、获铜牌的谢俊毅，在2009年全国中学生物理竞赛中获银牌的井然、谢旎劼，在2012年全国中学生物理竞赛中获铜牌的刘罡宏，在2014年全国中学生物理竞赛中获铜牌的刘威、黄云昊，在2017年全国中学生物理竞赛中获铜牌的王凯民，等等。

“学习上，唐老师对我们悉心指导;生活上，唐老师也注意让我们劳逸结合。于我而言，唐老师不仅是一位教学技术精湛的良师，还是一位益友。”唐昌琳的学生、现已参加工作的巫书航说。

以研促教，教研相长

2013年7月，唐昌琳任广西师大附属学校科研处主任。为了提升该校教师的科研能力，唐昌琳在校领导的支持下，著力开展以下工作：2013年9月实施“青蓝工程”，2014年实施名师工程和“师徒制”，2015年组织“高中学生研究性学习”研究，2016年进行校本课程的开发与实施。

由于各种原因，唐昌琳主持该校科研处工作前，科研处的很多工作处于瘫痪状态。针对相关问题，他重点开展课题申报和结题材料报送、暑假论文收集、期末科研成果统计、教师继续教育学分年审4项工作。在他的倡导下，该校出台了激励政策和管理办法：建立了课题推进机制，推动课题研究，到2015年该校此前遗留的课题全部结题;增设了论文查重环节，对专家组评选出的获奖论文进行查重，重复率超过30%的论文一律取消获奖资格;制定科研经费管理暂行办法、科研奖申报线路图、教师课题研究线路图、“师徒制”工作线路图、“青蓝工程”实施方案、名师工程实施方案、“师徒制”工作要求试行方案、“青蓝工程”先进个人评比量化细则实行办法、“师徒制”先进个人评比量化细则实行办法、科研成果和教学成果奖励办法等。上述一系列办法、制度的出台，促使该校科研工作实现规范化管理，有效提高了教师参与科研工作的积极性。

在抓好常规管理的同时，唐昌琳自身也积极参与教科研工作。从2013年至今，他主持完成1项课题研究并结题，参与4项课题研究，其中2项已结题。他还积极撰写教育教学论文，从2015年至今发表了20多篇文章，在教师中起到了很好的表率作用。另外，他开设了《生活中的物理》《准确规范解答物理计算题》两门校本课程。

2017年到广西师大附属学校任教的陆旷升，在唐昌琳的指导下撰写了多篇论文并发表在公开刊物上。“唐老师指导我如何定论文题目、立意、分点论述，不仅让我的论文获得发表，还让我收获了很多东西，比如锻炼了我的思维，提高了我的科研能力，还让我发现了工作中的疏漏和新问题。这些都促使我不断成长。”陆旷升深有感触地说。

甘为“人梯”

唐昌琳在业务上精益求精，影响并带动了一批年轻教师成长。从2013年实施“青蓝工程”开始，唐昌琳便担负起培养年轻教师的重任。

广西师大附属学校平均每年有40位年轻教师参加“青蓝工程”，唐昌琳亲自带几名“徒弟”，将自己多年的教学经验毫无保留地传授给“徒弟”。他要求“徒弟”在听完他的课后做出中肯的评价，尤其要指出不足之处。“带教年轻教师的过程其实是一个再学习、再思考、再研究、再提高的过程，它促使我不断反思，将那些过时、随意性的东西清除掉，进而对课堂教学作出更精细的设计。”唐昌琳说。

唐昌琳对“徒弟”有几点要求：多读书，每个学期至少读一本书，结合教学实践写读书心得、读书体会;多研究物理试题，做到看完试题就能马上给出解题思路;多参加校级、市级教研活动，争取每一次都有收获和进步。同时，他对“徒弟”也有两个鼓励：鼓励他们写论文，鼓励参加教学比赛。

江常通就是在唐昌琳的指导下，在多次赛课中成长起来的年轻教师。他刚到广西师大附属学校任教时，唐昌琳发现他虽然教学能力略有欠缺，但领悟力较强、很有干劲，于是给他提供了很多外出参加赛课的机会。江常通经过层层筛选，最后以二等奖的成绩站在了全国高中物理优质课比赛的领奖台上。现在他已成为该校物理教学骨干，在教学上能独当一面。

2011年，唐昌琳主持“携手同行特级教师工作坊”，先后有20多位来自不同学校的教师加入他的工作坊中。他的工作坊培养出4位桂林市学科带头人、2位桂林市教学能手、1位特级教师。在桂林市永福县教育局教研室工作的林雪荣，2014年进入他的工作坊学习，2019年成为特级教师。“2013年的时候，我在一次培训中有幸聆听了唐老师的讲座，他把枯燥难懂的理论揉碎整合后，再以生动的案例进行深入浅出的讲解，我被他强大的专业能力所折服。会后，他不厌其烦地解答我这个‘小白的问题，也让我非常感动。从此，我便与唐老师结下不解之缘，在他的带领和帮助下不断成长。”林雪荣说。

在漫长的教育生涯中，唐昌琳从未懈怠，他在中学物理教学这片田园里积极探索，勤奋耕耘，奉献着自己的光和热。

（责编 蒙秀溪）