浅谈小学语文高效课堂教学策略

【摘要】小学语文是小学义务教育过程中的重点学科，在小学阶段语文学习对学生未来的成长和发展有着至关重要的作用。小学语文课堂能否高效地开展是每一位教学工作者值得深入思考的问题，需要老师结合学生的学习认知能力和教学目标改进教学方法，制定合适的教学策略，注重从教学方式教学情感出发，让学生在小学语文课堂学习中发挥积极性，找到语文学习的乐趣，总结出适合自己的语文学习方法。

【关键词】小学语文;课堂教学;教学策略

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）21-0046-01

【本文著录格式】侯平凡.浅谈小学语文高效课堂教学策略[J].课外语文，2020，19（21）：46，48.

随着新课改的不断推进，小学语文教学对学生提出了更高的学习要求，让学生在小学阶段的语文学习中能够全面提高语文综合能力，更加注重学生的全面发展。因此在课堂教学中，教师也要结合目前情况，采取有效的教学措施，让课堂教学更加多元，让学生在小学语文课堂中学到更多的知识，帮助学生培养语文学习兴趣，从小养成良好的文学思维，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。

一、巧用课堂导入，抓住学生兴趣

在小学阶段的课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节。小学阶段的学生，在课堂上容易注意力不集中，想象力也比较丰富，容易被外界的新鲜事物所吸引，他们愿意把自己的精力投入到自己感兴趣的内容上面。因此良好的课堂导入可以成功地吸引学生的注意力，促使学生产生浓厚的学习兴趣，进而提高整节课的教学效率。

例如在学习《美丽的小兴安岭》这一课时，老师可以利用多媒体进行有效的导入。由于本篇课文是一篇优美的写景文章，首先给大家展示一下小兴安岭的资料，简单介绍一下小兴安岭的地理位置和发展历史，让学生对小兴安岭有个初步的了解，由于小兴安岭的位置位于我国东北，很多学生可能没有去过小兴安岭，没有领略过小兴安岭的风光，老师可以先给学生展示几组关于小兴安岭植物的图片，如红松、白桦、栎树等，让学生在老师的带领下能够准确识别图片中的植物，接下来给大家用一段简短的视频展示一下小兴安岭的风景，充分展示一下一年四季小兴安岭景色的变化，让学生从中发现小兴安岭在各个季节的特点，通过视频可以将声音图像传递给学生，学生通过大脑来接收这些信息，会留下更深刻的印象，学生的学习兴趣也会被激发出来。然后顺利地展开本课的教学。

二、深入发掘教材内容，渗入情感教学

在小学阶段的语文教学过程中，学生知识的主要来源是教材。小学语文教材的设计是非常全面的，囊括了古诗词的内容，还有各种丰富的记叙文章。教师要深入发掘课本内容，让学生在小学阶段不仅学到语文字词句子的使用，还要提高学生的思维深度，让学生在课文中学到文章的思想情感，体会到作者的写作方法，帮助学生从阅读到写作整体得到加强，全面提升学生的语言综合能力。

例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗时，老师在课堂上可以先给学生有感情地朗读一下这首古诗。老师在朗读的过程中要注意目光亲切语气柔和，注意掌握诗词的节奏，抑扬顿挫，让学生观察老师在读的过程中是如何停顿的，引导学生按照老师的方法进行古诗朗读，然后老师根据学生在读的过程中的停顿和发音进行指正。在课堂上为了提高学生的语文综合水平，还要注重给学生普及相关的课外知识，老师可以给学生介绍关于黄鹤楼的文化知识，黄鹤楼在我国的湖北省，它是古代三大名楼之一，另外还有江西的滕王阁和湖南的岳阳楼。接下来找出这首诗中需要重点理解的字词“西辞”“孤帆”“尽”。为什么说是西辞呢？首先应该知道此时孟浩然要赶往扬州，而作者在黄鹤楼上送别，扬州在黄鹤楼的西边，所以此时作者用西辞来表达。而孤帆是表示好友孟浩然在长江上乘坐的小船，虽然长江上那么多的人和船，但是在作者李白的眼里只有好友孟浩然的小船，充分表达了作者对好友离去的不舍之情。而“尽”在这里的意思是消失，说明好友孟浩然的小船在长江上越走越远，最后消失在作者的视线里，然而作者与好友的友情是永远不会消失的。

三、插入课堂提问，提高师生互动

在小学语文课堂教学中，要想有高效的课堂教学效果，首先需要老师营造出良好的课堂氛围。良好的课堂氛围能够有效调动学生的学习积极性，让学生全身心投入到课堂学习中，这样才能学到更多的语文知识。在此，我提倡老师课上进行适当的提问，可以让学生单独回答问题，也可以让学生集体回答老师的提问。通过提问可以让学生在语文学习过程中注意力更加集中，还能充分锻炼学生的思维，通过不断的师生互动，减少学生与老师之间的代沟。

例如在学习《西门豹》这篇课文时，先引导学生学习本课的生字词“淹”“官”“逼”“睁”“旱”等，老师带领学生朗读这些字词，帮助学生学会这些字词的正确发音，然后为了让学生在学习的过程中注意力集中，老师让学生试着用“旱”来造句，这时学生在学会生字以后，会积极造句。有的学生说：天气很久没下雨，地面变得非常干旱。学生在学习生字词时，学会主动造句，能够有效培养他们的语言思维。接下来在学习课文的过程中，先让学生在规定的时间内默读一遍课文，然后老师为了检查学生的阅读效果，可以提出一些课文中简单的问题，如试着找出邺这个地区贫穷的原因，西门豹在刚来到邺时看到了哪些现象。然后找学生回答问题，根据学生回答的情况老师给予表扬，然后再找其他学生补充，鼓励学生积极发言，将课堂气氛活跃起来。老师对于学生的回答情况进行适当的评价，进一步提高师生课堂互动性。在讲完课文后，为了进一步提高学生的语言思维，让学生在课堂中养成勤于动脑的习惯，根据本课内容，让学生试着回答课文中的西门豹有哪些优秀的品质。根据学生的回答情况，老师可以有效地检查学生本课的学习效果。

四、创建多彩活动，活跃课堂气氛

小学阶段的学生比较活泼，爱玩是他们的天性，而且学生在玩的过程中更能够学到知识，因为学生在学习他们感兴趣的东西时会特别投入，兴趣是最好的老师，老师要根据这个年龄段学生的特点，结合教材知识内容设计一些丰富有意义的课堂教学活动，让学生在活动中发现语文知识的魅力。

例如在学习完《陶罐和铁罐》这一课时，老师根据课文内容，组织一次模仿表演的活动，让學生同桌之间结合，然后一人扮演铁罐，一人扮演陶罐，找出各自的台词，表演他俩对话，看谁能够准确地将陶罐谦逊的形象塑造出来，看看谁能够将铁罐那种轻蔑的形象演绎出来。经过同桌之间的练习，然后找学生试着在课堂上给大家展示表演，根据学生的表演情况，老师进行适当的点评。通过这一活动可以有效发挥学生的课堂积极性，让学生能够积极地投入到学习中，让课堂气氛更加活跃。

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师要根据教学目标制定适应本班学生学习的教学策略，在课堂上注重课堂导入，通过设计有效的导入来引起学生的注意力，培养学生的学习兴趣，保证语文课堂效率，教师在课堂上还要深入发掘教材知识，让学生学到语文中的情感内容，进一步提升语文水平，教师在课堂中也要巧妙地插入问题来引导学生学习，这样更能够发挥学生在语文课上的学习主动性，最后，根据小学阶段的学生特点，老师要学会设计适宜的教学活动，来丰富学生的学习生活。

参考文献

[1]李晓瑜.新课改下如何构建小学语文高效课堂[J].甘肃教育，2018（17）.

[2]乐接平.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2018（8）.

作者简介：侯平凡，女，1972年生，甘肃文县人，大专，一级教师，研究方向为小学语文。