小学语文课外阅读教学策略研究

【摘要】阅读，是一种生活方式，也是一种生活态度。小学生多阅读课外文学作品，能够提高自身的文学修养和内在底蕴。本文就指导学生阅读方法、选择优秀阅读文本、增强学生诵读训练、设置特色阅读作业这四个方面对小学生课外阅读教学进行深入研究。

【关键词】小学语文;课外阅读;阅读方法;诵读训练

【中图分类号】G623                 【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490（2020）21-0015-01

【本文著录格式】史志成.小学语文课外阅读教学策略研究[J].课外语文，2020，19（21）：15，17.

语文教材中有许多优秀的文学作品，但是，这些篇目只是中华优秀文化中的一小部分，无法满足学生阅读的欲望和要求。与此同时，阅读，能够让学生从书中学习很多知识，也能够提高学生的个人感悟和人生经验，从而使学生更好地适应社会生活。作为小学语文教师，一定要注重对于学生阅读能力的培养，帮助学生深入阅读文本之中不断探索和研究，获得心灵的滋养和体悟。

一、指导学生阅读方法

任何事物都有其内在发展的规律，也有其存在的方式。当我们在做一件事情时，只要遵循其运行的规律和方法，就能够在短时间内获得一定的成效。如果只是盲目地进行阅读，这会消耗大量宝贵的时间，并且也会养成不认真进行阅读的习惯。同样，文学作品中蕴含着大量的知识和经验，需要学生不断探索才能够了解其中的真意。作为小学语文教师，一定要努力钻研阅读文本，寻找阅读的技巧和方法并且将这种方法传授给学生，从而让学生真正爱上阅读、读懂阅读。例如教师可以专门为学生开展一节以“阅读指导”为主题的课程，帮助学生掌握阅读的方法。在实际教学过程中，教师可以先给学生放一首简单的音乐来放松心情。然后，教师可以给学生挑选一篇短小的阅读作品让学生进行阅读，并且让学生自己说一说应该怎样更好地进行阅读。在学生述说之后，教师再在课件上展示阅读方法：其一，先初步阅读文章，找出其中不认识的生字词并且查阅相关资料。其二，再次阅读文本，感受文章的大意并且用文字梳理文章的整体内容。其三，品味其中主要内容，写出自己的疑问和理解，并且画出自己认为优美的句子。其四，在阅读完内容之后，书写自己对于文章的体会和感悟，将自身情感融入感悟之中。最后，教师可以布置一篇文章让学生在课下按照这样的阅读步骤进行阅读，在不断训练的过程中提高学生对于阅读方法的熟练程度。通过这样的阅读步骤，教师能够帮助学生更快地了解文章的写作思路和情感价值。

二、选择优秀阅读文本

在我国悠久的历史发展过程中，出现了无数优秀的文学作品，这些作品在时间的流逝中依然散发着别样的光芒。但是，文学作品也有高低、优劣之分。优秀的文学才能够帮助学生获得进步和成长，提高学生的审美能力和阅读鉴赏水平。相反，低劣的文学作品则会给学生灌输一些错误的思想和价值观念，不利于学生的身心健康发展。作为小学语文教师，一定要仔细阅读大量的文学作品，从中选出优秀的适合学生阅读的文本让学生进行阅读，培养学生正确的价值观。例如教师可以在多媒体上搜索“适合小学生阅读的经典读物”，从其中给学生挑选优秀的阅读文本。这些书目是经过儿童教育专家推荐和无数人实践检验的，具有一定的借鉴价值。另外，教师可以选择自己阅读过的具有一定审美价值的作品，让学生进行阅读。除此之外，教师要根据不同年龄的学生选择不同的读物。比如一二年级的学生可以阅读《阁楼上的光》《爱丽丝漫游奇境》《彼得兔的故事》等读本。三四年级的学生适合阅读《小小孩的春天》《夏洛的网》《活了100万次的猫》《木偶奇遇记》等读本。五六年级的学生适合阅读《动物庄园》《城南旧事》《小王子》《苏菲的世界》等读本。教师给学生挑选的阅读读本一定要跟随学生年龄的增长而逐步增加其难度和内涵，从而帮助学生增强文化内涵。通过这样的教学方式，学生才能够真正从阅读中感受到别样的魅力。

三、增强学生诵读训练

在我国古代，诵读是学生初步认识文学作品的重要内容。另外，古人也常常吟诗作赋，将自己的情感跟随着诗句用声音的方式记录下来，增强诗词的魅力。学生在诵读的过程中，能够了解文章的整体内容，也可以体会作者的内在情感，从而在诵读中获得自身的理解和感悟。另外，诵读也是一种优秀的艺术形式，其能够提高学生的审美修养。作为小学语文教师，在帮助学生阅读文学作品的同时，也可以运用诵读的形式来帮助学生理解和接受所学文本，提高阅读的兴趣。例如《笠翁对韵》是让人们了解声韵和对仗的重要阅读书目，其中有许多非常优美的词句，这些词句有着别样的韵味。教师在教学过程中可以让学生诵读其中的优美段落，带领学生初识对仗、押韵并且感受韵文的形式美和音韵美。在上课之始，教师可以先给学生在多媒体上出示本节课所学内容的生字词，并且指导学生进行朗读。然后，教师可以给学生播放一些朗诵的音频，让学生初步感受朗读的氛围和情感。在学生初步了解了文章的诵读方式之后，教师可以让学生自由地进行诵读，注意诗句中每一个字的读音，并且体会韵文的音律美。学生在诵读的过程中，可以根据诗句中的内容进行充分想象，在脑海中描绘出优美的画面。除此之外，教师还可以让学生进行分组朗诵、男女生分角色诵读等，来提高学生朗诵的质量，增强阅读文本诵读的美感。

四、设置特色阅读作业

作业，是课堂教学的有效延伸，也是学生知识培养的重要手段。由于没有教师的督促和引导，学生在课下阅读的过程中常常会不愿意静下心来仔细阅读，也无法深入体会文章的真实情感和主要内容。这就在很大程度上消解了学生阅读的意义和价值。然而，当教师为学生布置一些有关课外阅读的作业时，学生能够在内心中感受到教师的指引而完成这些学习任务。作为小学语文教师，一定要为学生布置一些有趣的学习任务，激发学生对于课外阅读的兴趣，进而提高学生的阅读水平。例如教师可以让每个学生准备一个笔记本作为“阅读记录本”，便于学生进行记录和总结。学生可以在笔记本中设置一些阅读任务，并且在每一篇阅读的中间页画一些优美的绘画，以此来提高阅读的兴趣。另外，学生在每一篇文章阅读之中，可以在笔记本上补充文章背景、文章内容、文章角色、文章感悟、优美词句等内容。这些任务可以作为学生课下的作业内容。另外，教师还可以让学生选择自己所喜爱的文章，为其撰写一篇文章介绍并且向同学推荐这本书。这样的作业形式能够极大地提升学生的阅读乐趣。然后，教师则可以给学生组织一节“图书介绍”的课程，挑选学生上台推荐自己最爱的图书。除此之外，当教师在讲述一篇课外阅读文本之前，可以让学生以四人为小组的形式先提前预习阅读文本内容，并且查阅相关资料而了解其写作背景。各个小组学生可以模拟教师上课场景而提出相应的问题并且进行解答。在实际教学中，小组学生可以互相提问互相回答，必要时教师再进行一定的引导，这大大提高了教学的效率。通过这些多样的作业设置，学生能够从中获得一定的阅读积累。

综上所述，教育，是强国的一大利器，也是民族复兴的重要途径。所以，随着社会的不断发展，国家对于教育事业越来越重视，也提出了更多更高的要求。新课程标准要求教师必须要提高小学生的阅读数量，在阅读中让学生获得知识的积累，启迪学生的心智。作为一名教育工作者，一定要始终秉持着“一切为了学生”的教育理念，助力学生获得更好的发展。

參考文献

[1]张忠友.浅谈农村小学语文课外阅读教学策略[J].教育界：综合教育研究，2016（10）.

[2]徐敏美.得法于课内获益于课外——小学语文课内外阅读衔接策略研究[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2014（9）.