幼儿美术活动游戏化策略研究

周静

摘要：随着教育的进步，学前教育被越来越多的人关注、重视，幼儿时期的学习能够帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，激发他们的创造力和想象力，帮助他们养成健全的人格。幼儿美术教学能有效地提高幼儿对世界的感知能力，促进幼儿审美能力的提升。如何激起幼儿对美术活动的兴趣？教师要采用符合幼儿年龄特点的教学活动，这样才能够实现教育的目标。游戏教学，就是幼儿美术教学中的重要方法。

关键词：幼儿;美术活动;游戏化;策略

游戏化教学，指的是在教学的过程里，结合游戏的形式开展，将知识融入游戏里，让幼儿能够实现在游戏里学习的效果，达到寓教于乐的目标。游戏教学策略，是幼儿教学里的一个有效的方法，它符合幼儿身心发展特点，开展游戏化教学能够有效地提升幼儿教学的成效。因此，本文分析了幼儿美术活动里游戏化教学的策略，希望能为幼儿美术教学提供参考和帮助。

一、幼儿教师开展有效的引导

幼儿的天性活泼好动，如果教师按照传统的方式开展教学的话，幼儿会无法正确地理解和参与，采用游戏化教学便是很好的一种教育手段。游戏化教学的目标是通过游戏达到为幼儿实现教育的目标，教师在通过游戏开展美术教学的时候，不能够忘记游戏教学的目标和任务，不能只关注游戏的娱乐性。教师作为幼儿的引导者，是游戏过程里的引路人，在游戏开展的过程里引导幼儿去发现美、感受美、创造美，以此来实现在游戏里达到实现美术教学的任务。这就要求幼儿教师在开展美术活动的时候，要以参与者的身份加入幼儿游戏中来，观察和监督游戏的进展以及幼儿在游戏里的表现，出现问题时以游戏者的身份介入、解决，让幼儿能够真正通过游戏提升美术能力。

例如小班美术活动：小草青青。本次活动我们以游戏的情境开展，小兔子们在做游戏，玩着玩着肚子饿了，小朋友们帮小兔想想办法吧？孩子们你一言我一语地说：“可以回家找东西吃”“去草地里吃青草就不饿了”……

孩子们自己画出了青草，把青草送给小兔吃就不饿了。通过这样的游戏，孩子们为了避免让小兔子饿肚子，会很积极地参与到游戏里，认真作画，为小兔子画出一片片草地。幼儿绘画的过程中教师要进行巡视，对于一些注意力不集中的幼儿同样以游戏的形式加以引导和纠正。除此之外，在孩子们画画的过程中，教师还可以讲述一些小故事或者播放一些儿歌，让整个游戏都能够处在一个轻松欢乐的氛围里，提升幼儿的绘画兴趣。

二、注重美术游戏里的实践

美术活动不只是局限于绘画活动，手工制作也是一个重要的美术活动内容。在游戏里多添加一些实践的手工活动，让幼儿能够在这些实践的美术游戏里提升自己的动手能力、合作能力等多方面的能力，不仅能帮助幼儿提升美术水平、审美能力，还能有效促进幼儿的全面发展。

例如，大班美术活动：送干纸鹤回家。此次活动孩子们不仅要学会干纸鹤的折纸技巧，同时还要小组商讨、合作把千纸鹤送回家。活动开展中幼儿自己商讨以小组为单位开始游戏。共有四个盒子，盒子在教师的一端，他们都是千纸鹤的家，幼儿站在教师的另一端，以小组的形式在规定的时间内合作将千纸鹤送到家里。在开展游戏的时候，幼儿不仅要学会折千纸鹤，还要学会如何合作最快速度地把叠的干纸鹤送到它的家里。通过这样有趣的手工游戏，激发幼儿玩游戏的好胜心，让他们能够积极地参与到实践游戏里，并且通过游戏让幼儿在提升了实践能力和手工能力的同时也培养了孩子们的合作能力、想象力等多方面的能力。

三、营造良好的游戏环境

良好的环境和氛围，对于幼儿的学习有很大的帮助，幼儿教师在开展教学的时候，一定要关注到环境和氛围对游戏化教学的积极影响，积极为幼儿创造良好的学习环境和氛围。首先，教师可以为幼儿创建良好的情景化的游戏，在为幼儿营造良好的游戏环境的时候，创建游戏的情境，是非常重要的内容。创建情境的方法，指的是在教学的过程里，通过某种方法和手段，为幼儿营造出和某个主题有关的情景和画面，让幼儿进入情境里展开学习，获得更亲切的体验和共鸣。在开展游戏教学的时候，教师也应该为幼儿创建游戏情境。

例如，大班美术活动：乘公交车。之前通过调查问卷发现班里有许多孩子没有坐公交车的经验，所以对这个画面不是很熟悉，因此为了帮助幼儿获得体验，开展了“开车”的游戏活动。教师扮演司机在开车，幼儿扮演乘客，每个幼儿都有自己的任务，要在规定的地方上车和下车，每到一个站会有一个提示和报站名。在玩这个游戏的过程里，为了加深幼儿的体验，教师通过多媒體来创建一定的“开车”的情境，首先教师用多媒体播放了公交车行驶和停站的画面和视频，让学生通过多媒体进入公交车开车的I青境里;接着，教师在玩游戏的过程里，不断地用电脑播放着马路上“滴滴”的车鸣声加上路人的小声说话的细语声。通过多媒体来创建“开车”游戏的情境，让学生能够更加投入地进入游戏的画面里，增加自己的体验，他们会想象坐车的情景，从而激发自己的想象力，并且凭借自己体验过后的想象和画面完成绘画，达到本次美术活动的目标和任务。其次，教师应提供丰富的美术材料为幼儿创建游戏化的环境。

例如，教师结合了幼儿的特点，在美工区里贴上了丰富的图形图片，摆放了积木、吹泡泡、树枝、种子等游戏所需要的道具，让幼儿在进行美术教学的时候，能够通过这些游戏道具轻松地开展美术游戏活动，在活动里提升对图形和画面的认识;在开展水彩画的美术游戏教学的时候，教师可以准备好颜料、毛笔、竹签等，让幼儿通过这些物品来作画，发挥自己的想象，创造出一幅自己的美术作品。

四、结语

综上所述，美术教学是幼儿教学里的一个重要的内容，教师要在开展美术教学的时候，结合幼儿的身心特点，积极地融入游戏化教学策略。通过游戏过程的有效指导、游戏教学里的合作实践以及营造良好的美术游戏情境和氛围等策略，提升美术教学的质量，帮助幼儿提升美术水平。