准确，让语言魅力无限

王春艳

【创课缘起】

写作一直是让学生“望而生畏的大敌”。为了驱散学生内心对写作的恐惧，让他们直观地看到写作也不过是一个“纸糊的恶魔”，有很多唾手可得的“武器”可以帮我们打败它，我设计了这节合作学习作文课。

对七年级的学生而言，完整地记录一件事已经不是难事，但仍然需要学习“如何选择更合适的文字表达自己的想法和感受。”本课的设计，目的是让学生意识到准确使用语言的重要意义，同时更能够学会切实可行的方法，提高自己准确运用词语的能力，让作文焕发无限光彩，给人留下深刻印象。

【创课思路】

1.游戏激趣，带领学生直观感知准确使用语言的重要意义。

2.回顾教材和阅读材料中的内容，通过对比法，切实感知准确运用语言的作用。

3.理性总结，如何实现“准确运用语言进行表达”。

4.改写练习。

5.学以致用，通过对例文的修改，验证总结的方法。

【教学现场】

一、通过游戏让学生充分感知准确、具体的语言的作用

师：同学们，准备好了吗？请根据老师给出的提示，用最快的速度来抢猜“他是谁”。

（屏显）

他是一位班干部。

（学生无人应答，教室一片沉默）

（屏显）

他是一位很负责任的班干部。

（有学生说“刘松麟”，有人喊“陆逸轩”，有人嚷嚷“王泽宇”……班级一片抢答声）

（屏显）

他是一位很负责任的班干部。每天，同学们放学离开，值日生打扫好卫生后，他才关好窗和灯、锁好前后门，离开教室。

（学生有人大喊“陆逸轩”，有人高呼“王泽宇”。大家争得面红耳赤）

（屏显）

他是一位很负责任的班干部。每天，同学们放学离开，值日生打扫好卫生后，他才推推自己的小眼镜，关好窗和灯、锁好前后门，离开教室。

生（异口同声）：王泽宇。

师：同学们来回顾一下刚才抢答的全过程，分析一下，为什么最开始大家的回答五花八门，最后却指向了同一位同学呢？

生：因为最后一条信息提示性太强了。

师：说得好！通过刚才的游戏大家发现，运用准确而具体的文字来呈现信息，意义非常大。

二、回顾所学，比较分析，并总结将语言写准确的具体方法

师：朱自清先生的文章《春》里有这样一个句子“小草偷偷地从土里钻出来”，如果将它改写成“小草偷偷地长出来”好不好，为什么？

生：“钻”能体现一种力量感。

师：为什么？

生：一般情况下“钻”通常是指用又尖又硬的工具去穿孔。

师：那么，你觉得小草是又尖又硬的事物吗？作者用它来写小草的目的是什么？

生：小草是柔嫩的，但作者用“钻”字，可以体现出冬去春来，小草从土里长出来时的力量，从而展示小草旺盛的生命力，凸显春天的生机和       活力。

师：说得好！当我们表述同一个内容的时候，使用不同的动词，表达的效果就会发生变化。来看《孩子和书》中的这句：“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”，如果将它改成“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心和一杯水……”可不可以，两个句子有什么不同？

生：改句少了“是白皮的”和“放了糖”。

师：有影响吗？

生：有，“白皮的”是點心的颜色，“放了糖”表明水的味道。十五年后，孩子还记得这些细小的情节，可见他对这件事记忆深刻。

师：不错，那么我们将句子改写成“您没有骂他……还给了他两块白色的点心和一杯加了糖的水……”是不是就可以了？

生：还是不一样，因为原句中的两个定语放在了名词后面，这样的倒装，可以起到强调作用，更好地表达对那个理解他、帮助他的人感激至深。

师：分析得真细致！一个名词，我们可以把它表述得更具体、更细腻，甚至还可以把名词的修饰语倒装到它的后面进行强化。再看《感谢大人》中这句，“路很远，虽然身后拖个小影子，默不作声地跟着我，可是我很孤单。”“孤单”是一种难过的心理感受，把它写成“难过”行吗？

生：不行。文中写道，“路，很远;和我一起走路的，只有我的影子”。这让我想起了李白的《对月独酌》“举杯邀明月，对影成三人”，与自己作伴的只有自己的影子，这得是怎样的一种孤单？而且，“我”是在被妈妈打了之后要去姥姥家寻求安慰。所以，“难过”实在不足以细腻地表达我当时内心的感觉，“孤单”“孤独”更合适。

师：能够结合语言环境进行分析，好！而且还能有恰当的迁移，值得表扬！我们总是会说“我难过死了”，可是究竟是哪种难过？失望？压抑？落寞？忧虑……不妨把它写具体，让读者切实触摸你受伤的心。看这句，“我饿得能吃下一头牛！”和“我很饿。”你觉得哪一句更能形容你在中午12点还没吃上中饭的感觉。

生（笑，齐喊）：我现在能吃掉一头牛！

师：你的肚子里真的能装下一头牛吗？

生：我们只是在夸张“饿的程度”。

师：说得多好！当我们有一种强烈的感受时，可以用夸张的手法把它无限放大，以增加感染人的力量。我们还可以用恰当的修辞来形象而生动地展示事物的情态。

三、理论总结，归纳方法

师：通过刚才这些具体实例的比较，我们发现，让自己的文章语言鲜活起来，可以从以下几个方面入手。

（屏显）

1.将动词替换成表现力更生动的词语。

2.将名词写得更具体，呈现事物特征。

3.将形容词写得更准确，更符合语境。

4.将副词替换成夸张的表述。

5.将平白的语句运用修辞，使之形象生动。

四、学以致用，小组合作，修改语言表达，使之更准确更恰切

（屏显文句）

1.大河向东流哇，天上的星星参北斗哇。说走咱就走，你有我有全都有哇。路见不平一声吼哇，该出手时就出手，风风火火闯九州哇。（改动其中一个动词，来表现强烈的英雄气概）

2.我记得穿鞋，已是遍地乱跑的年岁了。印象最深的是一双黑布老虎鞋。（请将名词写得更具体，以体现我对这双鞋、对做鞋人的情感）

3.我走在回家的路上，心里非常难过。又没及格，这已经是第三次了。我向妈妈保证过“事不过三”的，真不知道妈妈知道我的成绩后，会是怎样的天崩地裂。（请将“难过”替换成更加准确的词语，来表现“我”当时内心的感觉）

4.听到那个消息，我很伤感。（请用准确的表述来替换“很”这个副词，以生动展示“我”当时伤感的程度）

5.街上亮起了霓虹灯，各色各样，真好看。（请使用修辞手法，生动展示霓虹灯“各色”“各样”的   美态）

（生讨论、交流，师补充、指导）

师：请同学们用所学的方法，修改老师下发的任务单里的文章，使之焕发新的光彩。

【学生作品】

（原稿）

有這样一种声音

世界上有千万种不同的声音，每一种声音都对我有不同的影响，但是有这样一种声音在我的脑子里，让我刻骨铭心。

我清楚地记得，幼儿园时，我有一个最好的朋友，我们每天都一起玩，一起学习。可是有一天，我却让他受到了莫大冤枉。我意外地将水倒在他的作业本上，我想尽办法要将它弄干，可却已把整个本子弄坏了。在老师检查作业时，以为他没有做作业还弄坏了本子，于是让他受到了严重惩罚。他那双无辜的大眼睛，让我突然之间有了罪恶感，像一座大山一样，将我压倒了，我觉得我很对不起他。

回到家后还是觉得很对不起，于是我决定明天一定要向他说对不起，可是我又怕他知道了要和我绝交，所以不敢和他说。经过思想斗争，于是我把事告诉了他，但他不但没生气还笑着和我说：“没事，我们是朋友嘛！”于是我们都笑了起来。

现在想起这事，我应该感谢那个朋友。

（修改稿）

内心的声音

世界上的声音千千万万，唯有这一种，深深刻在我的脑子里。

清楚地记得，我有一个形影不离的朋友，我们每天一起玩儿，一起学习。可是有一天，我打开水杯盖，刚要倒水喝的时候，一个同学风一样刮过去，撞了我的胳膊。我手一抖，半杯水全洒在了他的作业本上。我想方设法要将本子弄干，最终却把本子擦破了。看着本子上一个又一个的洞，我蒙了。好不容易缓过劲儿来，我赶紧合上本子，顺手拿起他的语文书盖在上面。

老师检查作业时，以为他不仅没有做作业，还故意弄坏了作业本，于是重重地惩罚了他。

他眼里噙着委屈的泪水，看着我。我的心里突然升腾起强烈的罪恶感，不断地挤压、挤压，压得我喘不过气来。

晚上，我回到家，心里一直有个声音在叩问自己：看着他的眼睛，你在想什么？

是啊，他的眼里藏着茫然和委屈，那是一种无论如何也想不明白“自己仅仅离开教室几分钟，竟会从天而降这么大的一片压顶阴云”的茫然和       委屈。

于是我决定：明天一早就去跟他真诚地道歉。可我又马上产生了顾虑：万一他不原谅我，要和我绝交，怎么办？

心里那个声音再次响起：因为担忧就可以选择无视吗？不可以！纸里包不住火，用隐瞒和欺骗得来的友情长久不了！

最终，我坚定地告诉自己：越是珍惜，就越应该以诚相待！

现在想起这事，我都由衷地感谢内心的那个声音，是它的拷问，让我审视自己的自私和狭隘;是它的提醒，让我反省自己的无知和愚钝;是它的引导，让我领悟生命和生活的真谛。

有这样一种声音，真好！

（上海市延河中学;200065）