阐释绘本，培养幼儿创造力

李丽君

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出要引导幼儿掌握初步的阅读和理解能力，要利用阅读发展幼儿的想象力和创造能力。幼儿想象力丰富，图文并茂的绘本可以给幼儿提供一定的想象空间。教师充分利用绘本，组织幼儿围绕绘本展开游戏，尝试进行手工展示，为自制画册配上说明文字，尝试结合绘本编写剧本，能激发幼儿的创作热情，促使幼儿全面提升创造能力。

一、游戏——隐性表达

游戏是幼儿喜闻乐见的，也是幼儿的基本活动。教师在指导幼儿阅读绘本时，可以引导其围绕绘本内容尝试自主设计游戏规则。在此过程中，幼儿既要合理地设计游戏规则，还要清晰、有条理地表达，在展现自己创意的同时，提升了隐性表达的能力。

在阅读绘本《月亮的味道》时，教师在活动室的上空悬挂了一个小纸片作为“月亮”，幼儿则代表各种小动物，尝试用自己的方式吃到“月亮”。在这个游戏中，幼儿要在做出相应的动作后用语言表达自己是什么动物，用了什么方法吃月亮。于是，扮演“乌龟”的幼儿说：“我是乌龟，我用叠罗汉的方法吃月亮。”扮演“长颈鹿”的幼儿说：“我是长颈鹿，我伸长脖子就能吃到月亮。”此外，教师鼓励幼儿尝试进行自主创新，思考一下有哪些动物是绘本故事中没有写到的，想想它们如何能吃到月亮呢。有幼儿便提出：“我想起了鲸鱼，它能喷水，可以用水柱将月亮撞下来。”教师又鼓励幼儿发挥创新思维，尝试思考如何改良游戏。有幼儿提出：“我觉得可以用薯片代替纸片，这样，我们就真的可以吃到月亮了。”

游戲本身就具有一定的创造性，幼儿每一次的游戏活动不仅各不相同，而且在游戏中还会遇到各种突发状况，为了更好地应对这些突发情况，幼儿需要思考如何才能处理得更合理。在此过程中，幼儿尝试进行表达和沟通，他们的表达能力和创造能力都能有所发展。

二、手工——艺术展示

《指南》提出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。在幼儿阶段要引导其使用多种工具、材料和不同的表现形式表达自己的感受和想象。在阅读绘本后，教师鼓励幼儿参与到手工制作中，尝试用不同的艺术手法展现故事中的人物或场景，并进行艺术展示。在阅读绘本《彩虹色的花》后，为激发幼儿的创作热情，教师鼓励幼儿开展手工创作活动：“彩虹色的花真的好美丽啊，可是我们只能在绘本里看到它，能不能想办法自己做一朵呢？”有的幼儿提出：“我用纸工的方法做了彩虹色的花，在每一个花瓣上都涂上了不同的颜色。我这个作品最厉害的地方就是它模仿了风车，风一吹过来，彩虹花的花瓣就会转圈圈，你们看，颜色是不是更好看了。”有的幼儿提出：“我用彩色的橡皮泥捏了一朵彩虹花，不怕风吹。”还有幼儿提出：“我的彩虹花虽然是纸做的，但是也不会倒，因为我将它的底座做成了不倒翁的样子，是不是很有趣？”在手工制作的过程中，幼儿借助自己的已有经验，充分展现出自己的创造性。

在阅读绘本时，幼儿发现绘本中的人物或场景都是平面的，教师可以适时引导其尝试用立体化的方式表现人物形象，激发幼儿的创作激情。在艺术展示的过程中，可以鼓励幼儿说说自己的创作想法，这样幼儿就能通过互动交流，表达自己的创作理念。

三、自制画册——续编故事

绘本故事内容丰富，不少幼儿在阅读之后都产生了想要续编故事的冲动。利用这个契机，教师组织幼儿开展了自制画册的活动。在活动中，鼓励幼儿围绕绘本的主题展开思考，尝试通过绘制相关主题的作品进行故事续编，并绘声绘色地给大家讲述。在这个过程中，幼儿尝试展开自主创作，发展了创造力。

阅读了《洗澡》这个绘本后，教师可通过提问引导幼儿思考：“在这个绘本故事中，我们看到了小熊宝宝洗澡的样子。小熊洗澡很认真，而且还有很多的泡泡。那么，你洗澡的时候又是什么样子的呢？能不能自己制作一本画册，展现你洗澡时候的趣事呢？”幼儿纷纷创作画册并讲述自己洗澡的故事：“我洗澡的时候喜欢淋水，水柱都将我的身体掩盖起来了，你们是不是找不到我了呢？”“我在洗澡的时候金鸡独立，结果脚底一滑，摔了一跤，还好妈妈在旁边，我跌进了妈妈的怀里，不然的话，我的脑袋就要摔破了。”幼儿通过展示作品及讲述自己的洗澡趣事，提升了创作和表达能力。

《指南》提出要让幼儿对图书和生活中的情形感兴趣，喜欢根据故事中的内容或画面猜想故事的情节或续编故事。所以在展示画册的时候，除了要让幼儿讲述自己的画册，还可以让幼儿观看其他幼儿制作的画册，猜测并表述该画册的内容是什么。

四、创编剧本——融入个性认知

幼儿一般都比较活泼好动，所以要利用这个特点引导幼儿参与到剧本创编的活动中。在编写剧本并参与表演的过程中，幼儿将自己对作品的个性化认识融入其中，展现自己的创作能力。

比如，在阅读绘本《乌鸦面包店》后，教师鼓励幼儿尝试将绘本故事改写成剧本，然后表演出来。“在这个绘本故事中，小乌鸦们发明了很多面包，你是不是也有一些创意面包呢？尝试将它们编入到故事中吧。”“在一家人卖面包的时候，会发生什么有趣的事情呢？你能不能编一些有趣的小故事，穿插在表演中呢？”教师通过这些提问很好地激发了幼儿的想象力和创造力，于是，有幼儿构思出了这样的情节：“小乌鸦的面包十分畅销，每天都会有很多人排队想买。可是有人插队，于是小乌鸦就发明了喷嘴面包，凡是插队的顾客，就给他们喷嘴面包，里面的肉酱喷得满脸都是，他们再也不敢插队了。”

绘本是图文并茂的书籍，同时具有一定的留白，能很好地激发幼儿的想象力和创造力。教师在指导幼儿阅读绘本作品时，要注意组织幼儿将阅读和游戏、手工、美术、表演等活动结合在一起，在引导幼儿续编绘本故事时，鼓励幼儿结合自己的生活经验加以改编，在尝试让内容更为丰富的同时，提升幼儿的创造能力。