小学低年级古诗词教学的有效策略探讨
2020-07-31韩璐
韩璐
摘 要:古诗词在小学语文教学中是一个重要的组成部分,关系到学生文化素养和审美情趣的培养,特别是对于正处在人生成长初期的小学低年级学生来说,通过古诗词教学更会产生良好的教学价值。然而小学低年级学生的生活阅历少,知识浅薄,对文字理解水平也有限,所以在古诗词学习中会遇到很多困难,这就需要教师在教学中进行科学有效的指导,确保取得良好的教学效果。小学语文教师在古诗词教学中,可以通过优化诵读训练培养学生的诗词语感,引导学生借助插图与注释理解诗歌本意,还可以借助多媒体教学创设古诗文意境,都会有助于提高古诗词教学的有效性。笔者主要针对小学低年级古诗词教学的有效策略进行了相关思考,以供参考交流。
关键词:小学低年级 小学语文 古诗词教学 问题 有效策略
古诗词是我国宝贵的文化遗产,以精练的语言、工整的对仗句式和鲜明清晰的节奏而受到学生的喜爱。在小学开展古诗词教学对,培养小学生的语感、丰富语言以及提高审美情趣具有重要的作用。在传统的小学古诗词教学中,教师多采用“诵读法”的教学方式,既没有让学生感受到古诗的韵律美,也没有感悟到古诗词背后隐藏的思想情感与哲理,学生们不感兴趣,无法获得好的教学效果。因此,小学语文教师需要进行教学改革,应该运用多种教学方式,丰富学生的学习体验,促使他们能够真正地爱上诗词。
一、目前小学低年级古诗词教学存在的问题分析
古诗词教学是小学语文教学中的重要组成部分,但当前教学效果并不乐观,究其原因主要体现在以下几个方面:第一,诵读引导不够充分。一些小学生小时候没有系统地学习普通话,也没有系统地学习过古诗词,这就为教师古诗词的教学带来了困难。古语有云:“书读百遍,其义自见。”只有充分地诵读古诗词,才能感受古诗词带来的韵律美,也才能明白古诗词当中的意境[1]。诵读不是简单地背诵,如果教师没有引导学生掌握正确的朗读方法,那么学生的诵读体验也会很差;第二,侧重知识学习,缺乏情感感悟。另外,低年级学生在学习古诗词时侧重对语句的学习,而忽视了对古诗词情感的体会。教师对古诗词的要求就是背诵,并且能够默写出来,实际上与小学古诗词的教学目标相差甚远,应该更加侧重于古诗词情感的理解和人文情感的体会;第三,教学手段单一,学生兴趣不足。在传统的小学古诗词教学模式下,教师一般采取“灌输式”的教学方法,学生只是扮演一个“听众”和“看客”的角色,学生主动学习和思考的机会也较少。在课堂当中,教师与学生的关系只是单向的传递关系,师生之间的互动很少。围绕古诗词开展的教学活动十分有限,使学生学习古诗词的兴趣不足。
二、小学低年级古诗词教学的有效策略
(一)优化诵读训练,培养诗词语感
小学低年级语文教材中选入的古诗词都是浅显易懂的,符合学生的年龄段认证特征,此时的古诗词教学主要方式就是诵读,教师要注重优化诵读训练,指导他们把握古诗词的节奏和韵律,感受古诗词的魅力。学生在诵读古诗词的时候,实际上也是品尝欣赏的过程,从中锻炼了语感,也受到了情感熏陶。在低年級的古诗词课堂教学中,教师要始终注意以学生读书为本,在初读古诗时教师可以让学生自己对照拼音圈出生字,先要读准字音,流利完整地读出整首诗,这样能够复习汉语拼音知识,也能够克服依赖思想,提高朗读能力。完成自读以后,教师就可以让个别学生进行大声朗读,让其他同学进行评议,指出朗读中出现的问题。接着,教师就可以声情并茂地进行范读,再绘声绘色地领读,让学生能够正确地掌握诗歌的节奏与停顿,感受到诗歌当中的语言美、节奏美、韵律美等[2]。
(二)借助插图与注释,理解诗歌本意
小学低年级的学生知识面相对比较窄,理解能力也比较弱,单单依靠诗词本身是远远不够的。小学语文教材中的诗词部分许多都配有精彩的插图,也有详细的注释,教师要注意利用这些工具促进学生对诗词的理解[3]。但是,课本中的插图是静态的,表现力有限。教师可以借助多媒体制作课件,帮助学生分析古诗词。例如在学习《小池》这一首古诗时,这首诗是描绘初夏的场景,意象有湖水、蜻蜓、荷叶等,插图是几只蜻蜓在荷叶上徘徊,在波光粼粼的水面上惬意地享受自己的时光,图片中反映的是“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。这样一来,就可以让学生更好地理解诗中的意思。结合课文中的注释,可以很好地理解“尖尖角”这个词的意思,课文中的注释是这样的:“初出水端还没有舒展的荷叶尖端。”此外,为了进一步给学生拓展,我还利用多媒体给学生播放了《动物世界》的相关片段,在视频中,蜻蜓的神态十分活泼,展现了大自然的无穷魅力。
(三)运用多媒体教学,创设古诗文意境
每一首好的古诗文都描写了相应的意境,小学生的生活经验不足,在学习古诗文时可能对这种意境没有什么认识,所以也就会影响到对整首诗的理解,而且这种意境的呈现并不是教师语言就能生动地描述的。因此,小学语文教师要注重教学方式的改变,多媒体技术能够借助图像、文字、声音为学生呈现出立体化的内容,所以教师可以借助多媒体设备,创设出古诗文当中的绝美意境,唤起或者丰富学生的生活经验,这样学生会更加认识到古诗文的美,并且对于艺术鉴赏能力的培养也很有帮助[4]。例如在《望庐山瀑布》这首诗的教学中,就可以借助多媒体为学生呈现出瀑布那种“飞流直下三千尺”的震撼画面,这要比课本上那种静态的图片更有冲击力和震撼感,学生在这种画卷般的意境中,更好的理解和感受古诗。
结语
总而言之,古诗词教学是小学语文教学中的重要内容,也是一个棘手的难题。作为小学语文教师,应该学会运用多种方法引导学生学习古诗词,培养对古诗词的热爱情感,促使他们理解和感悟古诗词,在提高语文学习水平的同时,热爱并传承中国优秀文化。
参考文献
[1]黄颖.小学低年级古诗词教学的有效策略[J].家长,2019(07):82.
[2]黄静怡.浅谈小学低年级古诗词课堂教学的有效策略[J].教育观察(下半月),2018(10):43.
[3]李海霞.小学低年级古诗词教学的有效策略[J].语文世界(教师之窗),2017(05):120.
[4]冯淑连.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(24):68-69.