小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析

李莹莹

摘  要：在新课改逐渐深入的背景下，传统的教学形式已经不适用于现代教学。在以前的教学中注重对学生知识能力的培养，忽视对学生的德育教育。素质教育强调对学生的德育教育。因此，在小学英语教学中，教师不仅要引导学生掌握英语知识与能力，还要在教学过程中为学生渗透德育教育，使学生在学习的过程中获得德育熏陶，实现学生正确人生价值观的树立，为学生的全面成长打下基础。

关键词：小学英语  英语教学  德育

小学正是学生道德品质养成的关键时期。小学阶段的学生模仿能力与好奇心强，小学英语教师要抓住对学生开展德育的契机，实现对学生的德育渗透，帮助学生获得良好道德品质的形成。小学英语教学可以培养学生的语言思维、交际能力等，也是对学生进行思想启蒙的学科。教师在英语教学中要结合教材内容与学生实际，深入的挖掘教学中的潜在因素，将对学生的品德教育渗透，强化学生的心理与道德素养。

一、深入挖掘教材

教材不仅是英语知识的载体，也是对学生进行德育教育的中介。挖掘教材中的德育元素是实施德育教育的首要步骤^[1]。教师要善于挖掘教材中的思想内涵，将教材内容与德育教育有机结合，采取学生容易接受的形式对学生进行熏陶。小学英语是一门语言学科，同时，受客观条件的制约，英语学习的语境是虚拟的。因此，英语教学中蕴含的德育因素通常是不明显的，需要教师深入的挖掘教材，找到其中的德育元素，采取合适的教学形式将德育自然渗透，在潜移默化中培养学生良好的道德品质。

在学习《At Christmas》的学习中，教师要询问学生是否喜爱西方的节日，结果发现学生更喜欢西方的圣诞节、万圣节等等，对于中国的春节、元旦等没有足够的兴趣。教师要为学生介绍中华文化，引导学生体会文化内涵，不再崇尚西方的节日，为自己的民族感到骄傲与自豪，使学生接受爱国主义思维熏陶和感染，实现德育教育的有效渗透。

二、教师示范教育

小学生正处于成长的关键时期，模仿能力高，具有很强的可塑性，也很容易受到外界的影响。教师的行为对于学生来讲有着明显的示范性^[2]。即使教师在平时的生活和教学中并未进行有意的德育教育，但是，在平时学生与教师的接触中，教师的语言和行为会对学生的习惯、思想等形成影响。通过实际的调查发现，一位性格开朗的教师总是对学生鼓励，通过Good job！等词汇学生激励学生，学生会逐渐的愿意表达自己的想法与观点，善于利用英语语言表达。由此可见，教师的行为对于学生的深远影响。小学英语教师在生活和教学中要时刻规范自己的言行，成为学生模仿的优秀榜样，利用自己的人格魅力感染学生。

三、营造德育氛围

课堂是学生学习知识的主要场所。良好的课堂教学氛围有助于学生学习积极性的调动，可以让学生在兴趣的驱动下真正爱上英语。兴趣是学生学习的最佳动力^[3]。小学生正处于爱玩好动的时期，教师要与学生的心理特点结合，营造良好课堂氛围。教师要尊重学生在课堂中的主体地位，拉近与学生之间的距离，建立与學生的平等关系。教师要利用多媒体教学手段，为学生营造自由和谐的课堂。教师可以通过图片、视频等形式将学生的注意吸引，使学生全身心投入到英语学习中，推动学生的全面发展。情境教学可以让学生产生身临其境的感受。在情境教学中，教师要利用趣味性活动引导学生投入情境，使学生在实际的体验中感受和体会，实现教学目标的有效达成。

在《My family》知识的学习中，教师为学创设教学情境，组织学生开展角色扮演，让学生扮演不同身份的人，通过英语进行相互的介绍。同时，在教学过程中，教师要引导学生尊重和敬爱长辈，学会关心父母亲人，以感恩的心态看待事物，培养学生正面积极的道德品质。

四、组织课外活动

英语教学的课外活动是带领学生走出课堂，在生活中开展对英语知识的学习，也是学生多方面能力与品质提高的最佳途径。只有有效开展实践，学生才可以更高效的进步，将学习的知识与能力真正在实际生活中运用，实现学生英语能力的提高。同时，教师也要为学生组织多样化英语课外活动，促进学生动手能力、合作能力等综合能力的提高。教师要为学生编排德育主题的英语短剧，并且组织学生在敬老院、社区等地点进行表演。这样的实践活动可以使学生深刻的感受短剧中蕴含的德育元素，也让学生更加主动的关心老人。多样化英语课外活动，可以让学生在不同的活动中接受不同的德育教育。

结语

培养学生良好的道德品质与正确人生价值观念并不是一个短时间就可以达成的教育任务，需要教师制定合理的教学方案，并且不断地坚持，才可实现学生良好道德修养的培养。在小学英语教学实践中，教师要深入挖掘教材，实现示范教育，营造教育氛围，还要组织课外活动，落实对小学生的德育教育。教师要将小学英语教学与德育教育有机结合，在提高学生英语水平的基础上深化学生的道德修养，培养学生的综合素质。

参考文献

[1]张琼.小学英语德育渗透的现状透视与变革策略[J].课程教育研究，2019（36）：95.

[2]司玉英.基于小学英语学科的德育价值及实践策略研究[J].课程教育研究，2019（34）：99.

[3]孙仲秋.小学英语教学中渗透德育的策略分析[J].课程教育研究，2019（06）：112-113.