教学现场：我们的临场智慧从哪里来

我后来就把教师比作一个手艺人。手艺人，都有一种即兴的能力，都需要具备“独奏的能力”。

张文质：生命化教育发起人，家庭教育专家，著有《教育是慢的艺术》《父母改变孩子改变》《教育的勇气》《奶蜜盐》等作品三十多部。

一

对于讲课而言，每个人都会有不同的讲课的风格。我讲课时喜欢大家跟着我一起思考，因为有很多东西是特别有现场性的，根据这个现场去思考一些问题，所谓的金句，也会在思考的过程中跳出来，跳出你原先所没想到的、可能你一直在思索但是始终没有到达的那个点。其实这就可称之为临场智慧。

我认为，作为一个教师，要有很强的即兴能力的。所谓的即兴能力，就是他在现场表现得比平时更好——在情境中才能有更好的表现力，这个对教师特别重要。教师到课堂里，不能仅仅带着教案进课堂，还要带着对生命的理解，对你所教学的内容的通透的掌握，带着更开阔的、不完全是为这一堂课所准备的理论进入课堂。

所以，我后来就把教师比作一个手艺人。手艺人，都有一种即兴的能力，都需要具备“独奏的能力”——独自登场，独自表演，这样的能力。有次我在广州一所学校讲课，从幼儿园到高中的家长，有1200人，他们层次完全不同，到达会场的时间也是不一样的——那么大的会场，到达的时间不同，父母的需求不同，孩子成长的阶段不同，父母的背景非常复杂，你会怎么讲课？我觉得最重要的是要掌握一种基调。

这种场合，我的基调定位就是我是个倾诉者。我把我的道理，我的故事，我人生的领悟，传递给你。而且在这样的会场，我不期待有掌声。很热烈的掌声，反而不好，安静地倾听，每一个人都能听到属于他的声音，属于他所喜欢的内容——可能他会不太喜欢，但是不太喜欢的，也在会场保持安静。让会场很安静，其实作为一个讲课者来说，也达到目的了。

二

我举上述例子，是想说明其实作为一个手艺人，你是要自己去把握“火候”的。

我父亲，他就是一个手艺人，在我们老家做线面。线面是福州的特产，用面粉做的一种手工面，很细很细，像丝线一样，一般在傍晚的时候下面。用一个大的盆，把面粉放进去，再加水、盐，搅拌一下，等面粉到凌晨三四点的时候发酵完，要进行加工：下雨了，要用火烤；阴天，也要烘干一下；晴天或风大的日子要在屋外晒干。根据不同的天气，下的盐也是不同的。比如说天气潮湿的时候，盐如果放多了，没办法拉细而且面会断掉。

我父亲简直就是一个做面线手艺很高超的师傅。从他身上我领悟出做一个手艺人，是很不容易的，不但是手工类的活好，还要有头脑，有判断力，要当机立断。

作为一个老师经常要思考的就是你要有好几套方案，根据现场状况，拿最合适的那套方案出来。

有一次某地的家庭教育大讲堂请我去讲课，主持人先跟我说准备一个三个小时的课。前一天给我打电话说，可能讲不了三个小时，因为前面有一个美国的培训班会来的，这个校长要介绍一下他们在美国的学习心得，你就讲两个小时吧。到了现场后他又说，因为领导还要来，还要增加领导的讲话时间，你就讲一个半小时。我就在会场参与整个过程，最后到我讲的时候，剩下三十分钟。

当时大家已经听了两个半小时，很多人精疲力竭，甚至听得睡着了，这个时候你怎么讲？你就要有现场应变能力，要有及时的调整。这个时候思考什么呢？我讲课时，最需要跟人家分享的是什么？不是三个小时原版内容的简单压缩，而是要现场进行课程调试。

对于教师上课来说，其实教师到了教学现场，还要有一个现场生成课案就是教案的能力。现场生成一个全新的教学方案，这个能力对老师来说非常重要。然后再根据现场状况，看以什么样的方式来讲。

但是我们需要有一种反思力，遇到的任何教育情境，不要去思考哪里讲得好，哪里不好，然后产生自觉自责，产生对自己的某一种不安不满。但是讲后你需要反思，我今天的这个课，在哪一些设想上，在哪一些理解力上，在哪一些面对现场的情境上，做得更好，或者说可以做得更好？

这个自我的改进能力是很重要的，这样才能使得你每次上课都能感觉到自己进步一点——你不要说提高很多，每一次都能进步一点，每次都能够变得更从容一点，或者说每次都更容易产生一种课堂亲近感，营造更融洽的一种氛围。我觉得作为一个老师来说，拥有这样的一种素养很重要。