广西高中音乐特长生专业课教学研究

邓诗谞

摘要：近年来随着艺考的不断升温，越来越多学生在高中阶段选择学习音乐以达到考取大学或实现音乐梦想的最终目的。因此，本文以新课标视角下广西高中音乐特长生专业课教学现状为研究对象，通过运用文献梳理、问卷调查和口述访谈等研究方法，对广西高中音乐特长生专业课教学现状进行具体分析和研究，探讨广西高中音乐特长生在专业音乐教学中普遍存在的问题，并结合问题本质提出相应的调整和教学改革策略，优化教育教学结构，为人才培養提供坚实的保障，为高中音乐班的建设提供参考和借鉴，同时为提高艺考升学率做出理论性指导。

关键词：高中音乐;现状调查;发展路径;教学研究

中国共产党第十九次全国代表大会中明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推动教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义接班人”。因此，培养全面发展人才成为了社会发展的必然趋势。目前，国内很多高级中学都十分注重于培育特长生，将音乐特长生纳入到招生培养计划当中，通过培养高水平、高质量的艺术人才，以丰富高中的教学体系并提高高考的升学率。2017年，教育部通过了对《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的审查，对必修和选修模块进行调整，其中在选修Ⅰ模块中新添了音乐基础理论与视唱练耳两个新内容，音乐基础理论和视唱练耳是音乐艺考中的必考科目。这一课程结构的调整，其目的在于为衔接艺考而开设，也直接有效促进了音乐类艺考生的专业学习。

目前音乐特长生的教学在全国范围内取得了一定成果，对培养高素质音乐人才具有积极作用，但就实际教学过程而言，依然需要进一步完善和调整，存在的问题有以下：教学针对性不够强、教学方法创新性不强、评价机制不够完善、具体双评设置不科学及落实不理想，还有赏识教育还流于形式，教师队伍也有待进一步的优化，且学生也还没有完全发挥课堂主体地位作用。

本文以新课标视角下广西高中音乐特长生专业课教学现状为研究对象，通过运用文献梳理、问卷调查和口述访谈等研究方法，对广西高中音乐特长生专业课教学现状进行具体分析和研究，探讨广西高中音乐特长生在专业音乐教学中普遍存在的问题，并结合问题本质提出相应的调整和教学改革策略，优化教育教学结构，为人才培养提供坚实的保障，为高中音乐班的建设提供参考和借鉴，同时为提高艺考升学率做出理论性指导。

一、桂林地区高中音乐特长生的现状调查

（一）广西高中音乐教育的基本概况

广西位于中国华南地区，属于边境省份，同时也是经济欠发达地区。相对于国内许多经济发达省份而言，广西的文化教育水平处于一个较为落后的状态。由于经济、政治、历史、文化等诸多因素的影响，导致广西县城地区的家长都不注重对孩子教育的培养，许多青少年在完成义务教育后，便前往广东、浙江等经济发达地区打工。随着社会竞争压力的与日俱增和全民素质文化的日益提升，广西县城地区家长们都希望自己的孩子能考上重点大学，从而提升孩子在未来就业时的自身竞争力。

近年来，“艺考热”持续成为社会中的热点现象，广西音乐类艺考生也在逐年增加。从学生的视角来分析此现象，“艺考热”主要源于高考对艺考生的文化课成绩要求比普通高考生相对要低。迫于高考“千军万马过独木桥”的升学压力，广西县城地区较多文化课基础薄弱高中生，和对音乐有着一定兴趣的学生，便选择参加艺考作为自己升入理想大学的考学便捷路径，也成为众多高中音乐特长生中的一员。当然，在广大音乐类艺考生中，肯定不乏为了成就音乐梦想而选择音乐道路的学生，但这一类从小学习音乐，拥有扎实“童子功”的学生仅占极少一部分。广西县城地区高中音乐特长生的主要群体还是文化成绩较差的“半路出家”的音乐生，对他们的音乐理论教学和视唱练耳的教学研究也是本文关注的重点。

（二）桂林地区高中音乐特长生问卷调查

基于广西县城地区高中音乐特长生的实际情况，为了满足新课标要求和音乐类艺考下的专业课要求，在教学实践中对高中音乐特长生的培养进行调整。本文调研选取广西桂林地区不同县市高中的200名音乐特长生以及10位音乐教师进行问卷调查和访谈交流。其中回收有效问卷为200份，回收的概率及有效率均为 100%，达到预期问卷调查采样标准。通过本课题的深入研究，希望获得对广西地区高中音乐特长生音乐教学现状的深度了解和整体把握。

通过调查问卷的数据数据统计和分析，我们发现结果如下：

第一，关于音乐教师是否重视对视唱练耳的教学训练调查结果统计，有77%学生认为音乐教师是十分重视视唱练耳的教学，在课程中加大了视唱练耳课程的教学量;33%的学生认为教师并没有过多重视视唱练耳基础课程的教学，而是把教学重点主要放在对学生的主课进行培养。第二，关于学生是否适应教师教学主课（演唱、键盘等）的方式调查结果统计，其中有37.0%的学生认为可以完全适应老师的教学方法;56.5%的学生表示不断调整自身，努力适应老师的教学方法;余下6.5%的学生表示很难适应视唱练耳教师教学方法，觉得自身不适合。第三，关于教学内容是否具有多样化和创新化问题的调查结果统计，有37.5%的学生认为音乐专业课教学是具有多样性，剩余62.5%的学生认为音乐专业课教学不具有多样性，教学方式还是较单一固定化，创新不足导致课堂氛围不够活跃和生动。第四，关于音乐专业课考试形式是否与艺考考试模式挂钩的调查结果统计，仅有15%的学生认为与艺考模式挂钩，85%的学生认为没有与艺考考试模式挂钩。第五，关于对音乐教师专业素质能力的调查结果统计，其中有30%学生认为教师专业素质能力过硬，45%的学生认为教师专业素质能力较强，25%的学生认为教师专业素质较弱。第六，关于教学评价是否客观公正和科学的调查结果统计，有50%的学生肯定教学评价的客观公正和科学，35%的学生认为教学评价较客观公正和科学，余下的15%的学生不清楚教学评价是否客观公正和科学。第七，关于教师赏识教育执行情况的调查结果统计，有52%学生认为执行到位，其余48%学生认为执行不到位。

二、桂林地区高中音乐特长生的现状分析

（一）高中音乐特长生教学现存问题分析

通过以上桂林地区高中音乐特长生音乐专业课的现状调查，我们发现桂林地区高中音乐特长生教学方面依然存在一些问题，尤其是在教学方式、教学内容、师资队伍、教学评价等方面存在的问题较为突出。在上述的调查统计中，有三分之一的同学认为所在高中的音乐教师并没有重视他们视唱练耳部分的教学与训练，因此也对音乐学习过程中的演唱和演奏专业形成一定的不良影响。有半数以上的同学都需要不断尽力调整自己，才能跟得上老师的教学方法和教学进度，由此可见，高中音乐专任教师的教学方法对于整体学生的适应性层面还存在很大提升空间。有62.5%的学生认为音乐教师在专业课的教学环节和教学内容过于单一，而且85%的学生认为音乐专业课内容没有与艺考考试模式挂钩，教师不具备教学方法的多样性和教学内容的丰富性;因此，高中音乐教师在教学改革和教学创新中还可进一步加强教学方法的多样性和教学内容的丰富性。另外，高中音乐教师整体在自身的教师素养、业务能力和职业规范等方面还具有一定的进步空间，教师群体可针对高中音乐特长生艺考的各个环节进一步调整与改进，从而使音乐分类教学更加有质有量。

（二）高中音乐特长生教学改革路径建议

关于音乐特长生的教育，桂林地区的高中音乐教师们都在积极改进教学方法，探索教学改革措施与路径的多样性。他们为了提高教学质量，根据音乐特长生的培养目标及教学目标，制定针对性的、系统的教育质量保障体系势在必行。鉴于前期笔者对桂林地区高中音乐特长生教学现状的问卷调查、统计和分析，现提出以下高中音乐特长生教学改革路径的建议与优化策略。

第一，通过建立分组教学模式，优化与整合校内学习资源，引导音乐特长生充分发挥自主学习的能动性和有效性。高中音乐特长生的专业课多是一对一的教学模式，视唱练耳和音乐基础理论的课程多是大课教学模式，若根据学生自身专业水平和业务优势的不同进行分组教学，可以让小组内的同学在专业课教学中不断相互交流，通过自主学习和相互学习的日常练习模式，达到取长补短、共同提高的教学目的。第二，教师可以通过在专业课教学中不断创设教学情境，从而培养学生的学习兴趣和动力。“学习兴趣是可以通过教学环境与教学方法进行培养的，教学情境能够为特长生创造合适学习音乐的情境，营造轻松和谐的学习氛围，在一定程度上激发特长生的学习兴趣，使得特长生能够积极主动地学习音乐，提高特长生的学习质量，培养音乐特长生的学习兴趣。”第三，结合音乐基础理论知识，不断加强对学生音高、音准的训练，注重视唱练耳的训练方法，通过激发学生的想象力来培养学生的内心听觉和乐感，制定合理的教学计划和教学内容，在有效的教学方式和训练方法中不断增强学生的视唱练耳能力与水平。

三、广西高中音乐特长生专业课教学反思

作为桂林恭城中学的一名音乐专任教师，通过以上对桂林地区高中音乐特长生专业课教学的现状调查和分析，现对广西高中音乐特长生专业课教学的整体情况和方法路径予以反思，以期优化教育教学结构，为人才培养提供坚实的保障，为音乐班的建设提供参考和借鉴。

首先，广西地区的高中音乐教师应该不断加强自身的专业技能和业务水平，掌握先进的教育理念，通过“以身为范”不断引导学生提高自身的专业技能水平。其次，音乐教师还要注重对学生音乐基础知识和视唱练耳能力的培养，只有在音乐理论课“扎实”的基础上，学生才能更好地理解声乐作品和器乐作品的音乐形态与文化内涵，二者相辅相成。另外，音乐教师还需积极改变传统课堂教学模式，通过不断丰富教学方法和教学内容，精心设计课堂导入环节和趣味互动环节，以提升学生自主的学习能力和愉快的情感体验。最后，高中音乐教师应该重视学生的实践和创新能力，不断提高音乐特长生的综合能力，在教学中给予学生足够的时间和空间进行自我发挥和创造，培养学生的专业个性和音乐特性，并不断引导他们开展各类艺术实践活动。

因此，当下广西高中音乐特长生的专业课教学和人才培养方面，仍然面临着诸多问题和教学困难，“但我们坚信只要遵循‘从实际出发，因材施教，积极灵活的教学原则，把握音乐教学规律，本着‘一切为了学生的理念”，通过每所高中音乐教师与学生们的共同努力，一起探讨高中音乐特长生专业课教学改革的新模式和新路径。

参考文献

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