探索职业教育中的美育渗透

郭文婷

“德智体美劳全面发展” 一直是我国的育人方针。其中“美育”多年来都是相对薄弱的环节。随着近几年国家教育部越来越重视，“美育”也逐渐显示出它不可取代的重要性。

何为“美育”？即以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。

然而，美育并不是简单艺术性的教育。在人的全面发展教育中，美育占有极重要地位。美育与其他教育是相辅相成，互相促进的。它在意识深处影响着学生的思想、意志、追求和性格，能丰富学校的文化精神生活，提升高层次的文化情操体验，鼓舞学生追求高尚的理想，创造美好的事物和未来。

在职业教育中，我们通常对学生们侧重了职业素质的培养。那么美育仍然如此重要吗？答案是肯定的。在职业教育中，美育的培养依然有着它独特的，甚至更重要的意义。

在这里，我作为一名职业学校的美育教师，浅谈一些自己对于职业学校学生的美育渗透的看法。

要做好美育在职业学校的渗透，首先要做好职业学校学生美育特点的分析。

往往在我们的职业学校中，存在着如此的现象：

一，学生们在动手能力上得到充分开发，在文化知识上却并不是非常优秀。过度的自卑感和强烈的自尊心交织，导致他们往往比普通高中生更易敏感，却意志薄弱。

二，学生们拥有更敏锐的观察力，渴望与社会接轨，乐于追逐潮流。却往往盲目追逐非主流文化，缺少正统美学的辨别能力。所谓“个性流行时尚”，“社会哥”“社会姐”比比皆是。

三，学生们缺少高雅艺术的鉴赏积累，对艺术的赏析能力和认知往往流于表面。

四，学生们对新鲜事物和未来梦想充满期待，却往往对人生规划，价值追求缺少深度思考，心态浮躁。

因此，他们的心理，性格，知识结构，情感情绪，价值观体系等等都与普通高中生有很大不同。于是，我们要针对他们的特点，有的放矢，对症下药的开展美育，才能獲得良好有效的渗透。

目前，响应国家教育部的号召，各个职业学校也纷纷重视起了美育提升，开展了丰富的美育课程，将公共艺术等课作为必修课程融入职业学校各个专业。

在我们积极开展美育课程时，根据学生的反馈，我也发现了一些能够起到良好渗透的方法：

一，发现美。直接从难懂的高雅艺术入手，不如先去从生活中随处可见的地方发掘美，感受美，体验美。让学生们明白美最基础的来源并不是晦涩难懂的艺术作品，而是朴实的自然生活。并不是大师级的人物才能创造美。人人都可以发现美，感受美，创造美。

二，学习美。多组织各类鉴赏活动。可涉及各个方面。最好能从学生感兴趣的类别下手，渐进到艺术价值高的艺术作品中，如能贴近所学专业领域更好。形式各样，如让学生以专题小组的形式，同好会的形式等等，调研一个题材，为其他学生进行分享交流。让学生自主的从感兴趣的事物入手，能充分调动他们的积极性，和渴望分享的期望值。

三，创作美。多设计一些鉴赏交流会，作品展示，挖掘丰富多彩的艺术能人等活动，引领校园积极、健康、高雅风尚，树立达人创作榜样。让学生们动起手来，打开思维，营造丰富多彩的艺术氛围。

四，升华美。让美从生活中来，提升品质后，再回归到生活中去。引导学生们将美融入生活，渗入思维，提升品味，用艺术的、高雅的眼光去塑造未来的憧憬，构建高层次的精神追求。用“大美”去取代“俗美”。用“高尚”去渗透“情操”。

美育的真正渗透，并不是一朝一夕的成功。它是一个不断锤炼、思索、升华的过程。需要我们教师耐心的、用心的去培养;不停的、及时的，调整策略去引导;不厌其烦的、发自内心的去认可呵护。让我们在日复一日的不断努力中，用美渗透教育，静待花开！