提高小学生课堂学习兴趣的路径探索

张翠翠

时光荏苒，叶落纷纷。不知不觉，我已从教十年。在这段教学生涯里，我学会了尊重和理解学生，凡事站在学生角度去思考问题，不断反思和审视教学行为的重要性。通过不断实践，我总结摸索出了一套激发、提高小学生课堂学习兴趣的方法。

一、用心呵护，争取学生认可

苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”所以，教师要像爱自己的孩子一样去爱学生，尊重学生，用心呵护他们的稚嫩心灵。

在生活中，我把学生当成朋友，尝试走进每一个学生的内心，去感受他们的喜怒哀乐，关心、爱护他们。学生的羽绒服帽子翻到了外面，我会主动帮学生翻过来;学生的文具掉在地上，我就顺手捡起来;上班路上，碰到步行的学生，我会载他们一程;课间，我会和学生们一起谈心、做游戏;放学后，我会给后进生辅导功课。凡事我总是喜欢和学生商量，喜欢倾听他们的意见。学生犯了错，我不会简单、粗暴地批评和惩罚，而是耐心地询问原因，然后对症下药。通过关心、爱护，让他们感觉自己是班级的主人，让他们深刻体会到教师之爱，这样教师才会散发人格魅力，产生凝聚力，学生才能认可教师，接受教师的教育。

二、身体力行，做学生表率

身教胜于言传。教师的举手投足都会潜移默化地影响着学生。所以，我在要求学生做某事前，要求自己先做到。比如，要求学生按时到校，自己要做到不迟到、不早退;要求学生勤奋学习，自己要努力工作;要求学生书写认真，自己要板书规范;要求学生多读书，自己要博覽群书、以书为伴。

学生刚入学时年龄小，习惯随地扔纸，看到废弃的碎纸不知道主动捡起。我在班里说了很多遍，但学生们依然无动于衷。后来我不再枯燥地说教，而是看到碎纸就随手捡起。慢慢地，学生也学着我的样子捡起地上的碎纸，随地扔纸的现象不见了，教室卫生也改善了不少。此外，自习课上，我说了无数遍“完成作业后要多读课外书”，但学生还是无所事事。后来，学生们发现我一有空就读书，也见样学样地捧起书读起来。现在上自习课，说话、做小动作的学生少了，读书的多了很多。

三、立足课改，探索高效课堂

新课改犹如一股温暖和煦的春风，吹拂着每位教师、学生，给学校教育教学带来了新气象、新变化。在全县课改的大环境下，我带领学生开始了高效课堂的探索之路。课改之初，我抓住每次培训学习的机会，学习高效课堂的先进理念。工作之余，我认真研读关于高效课堂的书籍，把学到的理论知识在班级中实践、运用，并不断反思，找到问题，积极寻求解决办法。

我从最基本的小组建设开始抓起，培养小组长，制订评价制度等。每一个细节都思虑再三，精益求精。我尤其重视对小组长的培养，我认为组长是小组的灵魂，组长能力提高，才能带动全组进步。每周我都抽出半小时对小组长进行培训，并做好详细记录。小组建设取得成效时，我又开始致力于课堂流程的探索。为了让学生的自主学习充分、有效，我和学生们一起制订了预习方法，并一遍遍修改、实践、改进;为了让合作交流不流于形式，我和学生们一起研究不同层次学生的发言顺序，讨论怎样才能拓宽思维;为了让学生在课堂上更精彩地展示，我把站姿、声音大小、有无互动等小细节也纳入了课堂评价;为了鼓励更多学生参与课堂，我制订了一系列有效合理的评价机制。经过两年的不断摸索、实践、反思、改进，学生们发生了很大变化，以前不爱发言的学生在讲台上自信、勇敢地展现自己，观点不同的学生为了一个问题争论得面红耳赤。课堂气氛活跃了，学生们也在轻松愉悦中获得了知识，提高了能力。

四、终身学习，提升专业素养

一个人的读书史就是他的精神发育史。读书是我们精神修炼的需要，更是教师生命的有机组成部分。为了提升自身的专业素养，我经常读一些教育专著，收获良多。比如，《与美国年度教师面对面》让我领略到了国外教育大家的风范;《语文教学中的常见问题诊断》解决了我在语文教学工作中的困惑;《赢在课堂》让我知道怎样完善自己的课堂;《不做教书匠》教会我怎样做一个幸福教师。我要求自己每天至少读书半小时，并用表格记录每天读书的时间、页码等，发送到家长微信群里。同时要求学生和我一样，每天至少读书半小时，师生相互影响，相互监督。此外，我还坚持写教学反思、教学随笔等，对自己提出要求，工作日每天都写一篇随笔。我还经常向身边的同事请教，听他们的课，学习他们的先进经验。

有人说：“用心灵赢得心灵是教育的最高境界。”教师必须具备奉献精神和敬业精神。我热爱教育，喜爱学生，愿意把我的青春、我的热血全部奉献给伟大的教育事业。在以后的教学生涯中，我会继续努力，做一个奋发进取、有智慧、有情怀的教师，善待每一个学生。