软件工程专业学生创新创业能力培养机制研究

曾丽君 闵芳

摘 要

根据高等教育应用型人才培养目标，以及社会对高素质、创新型人才的迫切需求，应深入开展产学合作，强化协同育人，为大学生搭建创新创业平台。本文对软件工程专业大学生创新创业能力培养的若干机制开展研究，从项目开始着手，建立产学融合协同育人平台，并开展多种项目实践，丰富创新创业工作内涵。通过项目研究，实现学校-创新创业平台-企业的无缝对接，从而进一步深化产学合作，构建融合实习、就业、创业为一体的应用型人才培养模式。

关键词

产学融合;协同育人;创新创业;软件工程;獨立学院

中图分类号： G649.21                   文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 17 . 20

0 引言

党的十八大明确提出，要实施创新驱动发展战略，提升国家的创新能力和综合竞争力，加大对创新创业人才培养的支持力度。高校大力开展创新创业教育、培养创新创业人才是服务于国家创新驱动战略的重要举措。根据高等教育应用型人才培养目标以及全社会对高素质、创新型工程技术人才的迫切需求，应深入开展产学合作，强化协同育人，从而为大学生搭建全新的创新创业平台。本文以大学生创新创业项目为出发点，通过构建产学合作的创新创业平台，全方位、多维度地推进大学生创新创业能力培养。

软件工程专业以计算机学科为基础，强调软件开发的工程应用，使学生在具备计算机知识和技能的基础上，系统掌握软件需求分析、设计与测试维护、项目管理等工作所必需的技能。通过专业建设，许多高校已初步构建了软件工程创新实验室，以满足开展软件创新性研究的平台需求。以南航金城学院为例，在2019年已构建完成软件工程互联网创新实验站，学生在教师的指导下开展各种创新项目的实训，初步建立了以科创竞赛项目为牵引、理论与实训相结合的新型人才培养模式。

1 产学合作协同育人的机制建设

1.1 项目基础建设

在高校软件工程专业已有创新实验室的基础上，结合目前软件工程专业培养方案，分析和总结现行培养体系中存在的优势与弊端，进一步明确具有创新精神、创业意识和创新能力的高级应用型人才培养目标。将创新创业教育与专业教育深度融合，逐步完善产学合作创新创业平台建设。此外，在高水平师资、项目提炼方面，应不断总结以往成功经验，为导师制建设和项目滚动实施提供基础和保障。

1.2 产学合作的协同育人机制建设

通过调查研究学生、企业、院校及相关专业实际情况，凝练软件工程专业产学合作的人才培养模式。在学生中开展产学合作期望调查，调研学生对创新创业平台的环境、实验设备、项目类型、师资配置、知识技能等方面的需求，为创新创业平台的软硬件建设提供需求牵引，逐步完善该平台的运行机制。此外，通过公司走访、兄弟院校交流、校内相关专业调研等多种形式，把握软件工程专业创新创业人才培养的大方向和总要求，结合学生的学习体验和诉求，不断创新和完善产学合作的人才培养模式。

完善校企联合、师生联合的导师队伍机制。首先，安排专业教师到合作软件公司学习，参加企业培训并取得相应资质;其次，与合作单位开展创新创业教育，聘请具有丰富项目经验的工程技术人员担任兼职教师;再者，通过优秀高年级本科生带领低年级学生，形成创新创业梯队，产生好做法、好想法的闭环传承效应。深化拓展“学院-企业-青年领队”的导师机制，进一步满足不同学生对不同专业方向的多维度科研创新需求。在全新导师队伍引领下，开发创新创业系列课程，提供全面的项目指导，从而提升学生的技能水平，高质量地完成科研项目，实现校企共赢、师生共赢，促进学生创新素质的全面提升。

培养良好的学习氛围，形成以创新创业为导向的人才培养机制。定期进行导师技术指导，邀请行业专家开展前沿技术、理念等讲座活动，普及和加强学生的项目实战水平。创新创业平台采用任务驱动式教学，将站内的项目进行任务划分，并在规定时间完成任务总结和提交。通过项目交流与任务分解，在不断研发中提高自身的专业技能。此外，定期组织指导教师、学生参加校内外学术活动，为学生的学科专业技能竞赛和项目研究提供经验和资源。

在创新文化建设方面，开展创业团队与企业导师对接、访问等多种活动，鼓励学生积极参加创新创业活动，取代传统的以通过考试为目的的教育理念。通过创新创业教育改革，培养具有进取心和开拓精神的当代大学生，使他们的工作能力、知识技能和管理技能实现质的飞跃。

2 以项目为抓手的全方位创新创业人才培养

2.1 开展创新创业实战训练

以项目为抓手，开展创新创业实战训练，提升学生的创新创业能力。开展“互联网+”创新创业大赛、“挑战杯”等一系列竞赛活动，鼓励学生积极参与，实现理论学习与实践研究、模拟训练和实际比赛的深度融合。专业学生在校期间可参与的各类竞赛项目如表1所示。在此过程中，学校、企业、导师和学生多方协同，以赛促学，依托创新创业平台，开展教学科研、项目运作、创新创业教育和竞赛团队培育等各项工作。校内导师专注于学生专业基础知识和技能培养，企业导师负责学生综合实践能力和职业素质培养，高年级学生作为双导师的得力助手，带动低年级学生各施所长、协同创新。

2.2 开发产学合作竞赛项目

以企业需求为牵引，深入开发产学合作类竞赛项目。企业类项目由企业导师全程进行质量管控和技术指导，校内导师参与辅导，学生在此类项目中边做边学，达到以实战项目驱动专业教学，通过解决实际问题激发学生学习兴趣，达到培养学生创新能力的目的。基于教师科研类、大学生创新类和企业实战类等三大类项目实战案例，能够大大提高学生的综合能力。通过各种项目实战，培养动手实践能力;通过项目案例的扩展延伸，培养学生的创意激发能力;通过开展主题设计，培养团队协作能力;通过开展创意设计，培养学生的就业创业能力。

2.3 扎实推进项目实施

基于创新创业平台，加快推进项目实施，形成项目申报与遴选、过程控制、延伸与拓展、考核与结题的闭环滚动机制。以学生为中心，严格控制时间节点，针对学生需求建立和形成完善的监管机制。指导教师定期听取学生汇报，对学生的研究过程进行指导与监督，为项目的顺利完成提供保障。在项目结题时，引导学生总结项目实施过程中的经验和不足，将项目成果进行有效延伸和拓展，提升学生的综合能力，并提炼出更多更好的创新创业项目。

2.4 建立新型人才培养方案和考核评价机制

规范创新创业项目及获得奖励的认定，夯实以创新创业为导向的人才培养方案和学生考核评价机制。企业导师将企业真实岗位职责，引入学生创新创业活动中，并作为实践类教学质量的评价标准，不断建立健全明确的评价依据和评估标准，从而引导学生开展自主性、探究性和创造性学习。通过以上举措，完善软件工程专业人才培养方案的考核机制，最终实现高质量、复合型技术人才战略目标。

3 结语

科学技术是第一生产力，而创新是推动民族进步和社会发展的不竭动力。基于产学合作协同育人，实现以项目为抓手的软件工程专业学生创新创业能力培养，在提高专业技能水平的同时，能够增强学生项目管理能力，全方位地培养学生综合能力和职业素养，加强团队协作精神，实现软件工程专业学生的全面培养。此外，通过产学合作协同育人，将对新一轮以创新创业为导向的人才培养机制和教学计划修订、学生能力考核方案、创新创业教育管理体系产生积极的影响，对于推动人才工作具有重要意义，能够增强我国的综合国力和国际竞争力。

参考文献

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