用现代化教育理念发展“人工智能+教育”

熊丙奇

有媒体援引华中师范大学校方消息称，该校整合相关学院与科研资源，组建了人工智能教育学部，以推动学校进行教育变革、创新教育技术的能力。该校将建设“人工智能+教育”集成攻关大平台，构建“人工智能+教育”复合型高水平人才培养模式，打造“未来教师”职前培养、职后培训一体化人才培养体系。

从人工智能在教育中的使用看，必须承认的事实是，一些实践不是被用来解放学生、发展学生，而是被用来监控学生、约束学生。这一方面与教育评价体系有关，在单一的分数评价体系中，学校的教育教学必然存在应试倾向，使用人工智能，就会被置于这样的倾向之中。另一方面则与学校的办学理念与教育理念有关，“人工智能+教育”必须做真的教育，不是应试教育，更不能反教育。

以大数据在学生评价中的使用为例，有的学校迷恋技术手段，在校门、教室、食堂等多个场景中都安装人脸识别或打卡系统，以此记录学生全周期的活动轨迹及信息，并对学生进行评价。这种做法，让学生毫无隐私可言。而有的學校大数据赋能教育的实践是，通过老师对学生的写实、个性化日常评价以及学生自己上传的学习生活记录来采集相关信息，之后用大数据系统进行分析，这种做法坚持了基本教育伦理，强调教师与学生在评价中的作用，而非把评价都交给机器。

在今年因疫情而进行的停课不停学教学中，一些高中要求所有学生必须安装监控摄像头，由学校教师对学生的居家学习情况进行监督，督促不自觉的学生提高居家学习效率。不过，这种做法却忽视了一个根本问题，要提高在线学习效率，必须培养、提高学生的自主学习、自主管理能力，这是教育的根本所在。