践行立德树人，优化班级管理

董少梅

【摘要】育人之本，在于立德铸魂。在班级管理中，践行立德树人，以典范锤炼人，以爱心感化人，以目标激励人，以活动培育人，能提炼学生的品德修养，培育和践行社会主义核心价值观，形成健全的人格，健康的体魄，能使班级形成团结一致、积极向上的良好班风，努力学习、顽强拼搏、自强不息的良好学风，优化班级管理。

【关键词】立德;典范;爱心;激励;培育

国无德不兴，人无德不立。习近平总书记强调努力构建德、智、体、美、劳全面的教育体系，归根到底就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。班级是学校教育的基本结构和功能单位。班主任要抓好学校教育管理的基层单位，践行立德树人的管理制度与方法，发挥班级的组织者、领导者和教育者作用，全面指导和统一协调，发展学生的个性，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素质在班集体长期陶冶下健康成展，充分发挥学校的基层育人功能。

一、立德树人，以典范引领人

先进典型形象有利于形成正面的舆论，而舆论是班级文化的风向标。在班级管理中树典型扬正气可以传递正能力，加强班级凝聚力和荣誉感，营造积极向上的班风学风。

（一）树师德典范

师德是立教之本。要培养德智体美劳全面发展的人才，就要求老师牢固树立中国特色社会主义理想信念，遵守国家法律法规，忠诚党的教育事业，时时刻刻严格要求自己，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，积极主动向上，刻苦钻研业务，牢固树立终身学习理念，带头培育和践行社会主义核心价值观，以身立教，立德树人，从一言一行，厚植学生的社会主义核心价值观，引导学生热爱学习，热爱生活，热爱祖国，听党话、跟党走，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，从小立志报效祖国的思想情怀，为实现祖国的伟大复兴努力奋斗。

（二）树学生先进典型

树立学生先进典型，是加强学生的正面教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生乐观积极向上，争先创优意识，是推动整个班级向前发展的有效载体。

“一个先进典型就是一面旗帜。”因此，我在班级管理中发挥慧眼挖掘学生先进典型，从微小之处挖掘先进典型。记得有一次，我在班会宣布李盈为班里的“绿色使者”时，同学们一双双诧异的眼睛看着我，他们不敢相信成绩一点都不起眼的她为什么就能评为“绿色使者”呢？我把李盈同学每天回到教室都会先看看班里的绿色植物的生长情况，用手摸摸泥土的水分是否充足，在课间会清理绿植的枯叶和倒掉托盘多余的水等爱护的绿色植物的事情说了一遍。我说：“班里植物的枝繁茂叶是因为有她的爱心在守护着，我们班的同学的健康也是她的爱心在守护着。”这时，全班同学都对她报以热烈的掌声，她向我也投以自信和感谢的眼神。通过慧眼挖掘了学生的闪光点，树立学生的自信，体现学生的自我价值，也让同学们知道学会了从身边的小事做起，从自我做起，學会爱自己、爱他人、爱集体，增强了班级的责任感和使命感。

树先进典型时，可以每个月评选一次先进典型，可以老师推荐、学生推荐或自荐等方式，典型的范围可以从各个领域去寻找，如卫生、乐于助人、爱学习、爱读书、画画、手工、书法、歌唱、舞蹈、体育等等，也可以在期中或期末从综合去衡量评选先进，如：三好学生、优秀班干部、优秀少先队员、最美少年、美德少年等等，通过各领域的先进典型，引导学生修好品德，学好文化，练好体格，增强综合素质，培养综合能力，培养创新思维，使德智体美劳全方面得到发展，培育祖国未来的建设者和接班人。

二、立德树人，以爱心熏陶人

没有爱就没有教育，热爱学生是教师职业道德的集中体现，是师德修养的根本内容，充满爱心的教育就是师德的提升。对学生倾注爱心，才能使学生“亲其师，信其道”。在班级管理教学中，我做到一个不能少，主动接近学生，了解学生，关心他们的学习和生活，用爱、理解、信任与学生沟通，及时了解学生的所思、所想，解决学生的所需、所惑，及时温暖学生的心灵，对每一位学生都是宽严有度，层次阶梯式教育。

如留守儿童张正德同学，他的父母和哥哥都外出打工，只有他一人在家，在家无人监管，家庭教育缺乏，孩子感情上缺少正确的引导和帮助，性格孤僻，不爱学习。为此，我多次与他谈心，树立他的自信心，关心和解决他的学习和生活所需，假期时并通过电话及时了解和督促他学习，悉心辅导，对知识的薄弱环节进行补漏，在我宽严有度教育下，爱心熏陶下，精诚所至，金石为开，张正德同学一步一步地转化了，性格开朗了，慢慢地喜欢学习了。在毕业典礼中，腼腆的他深深对我鞠了个躬，说了声：“老师，谢谢您！”。

通过用爱来教育，培养学生健全的人格，形成自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，热爱生命，珍惜时间，从小树立远大的志向，并能朝着目标不怕艰辛、努力拼搏的坚韧顽强的意志力。

三、立德树人，以目标激励人

班级管理是学校管理的重要组成部分。利用目标激励机制进行班级管理是一种科学有效的班级管理方法，可以增强班级的凝聚力，鼓舞和约束学生朝着共同的目标勇于奋斗。

作为班主任，每接一个班我首先设立一个班级总体目标，如争取成为学校的文明班，让学生明确的奋斗目标，指明正确的方向，让同学们朝着统一的方向奋发努力。然后在班级中成立学习小组进行细化管理，成立学习小组后，就制定期末小组激励措施，根据各小组的表现评比学习标兵组，卫生先进组，文明礼貌先进组等等。“无规则不成方圆”，我结合《中小学生日常行为规范》和《小学生守则》制定一些合理的班级制度和条约，使班级发展更好。通过目标激励法，让各小组设定符合自己奋斗的目标，把小组成员们拧成一股绳，团结一致，互相监督、互相鼓励，互相进步，步伐一致向目标而努力奋斗，在此过程中学会自己管理自己，学会约束自己，规范自己的言行举止，形成良好的班级风气和学习氛围。

四、立德树人，以活动培育人

一个人的言行举止无时不散发一个人的道德修养，要培育一个人的养成良好的道德修养过程就是先说教，再实践，最后养成。因此，作为班主任通过主题教育活动让学生感悟、领会道德规范准则，纠正不良思想和行为，通过各种主题教育实践活动让学生把道德规范潜移默化地变成日常行为，从而达到立德树人的目标。

（一）在主题班会中育人

主题班会是班主任对学生进行思想品德教育的重要途径，是学生就日常生活和学习行为等问题重新认识自我、交流思想、介绍经验的重要阵地，也是学生在思想道德上进行对照、反思、转化、提高的洗礼过程，是形成良好班风的有效方式。班主任结合学校、家庭、社会生活实际，针对存在的普遍现象、出现的不良现象、学生呈现出的优秀品质品德以及结合相应的时间节点开展主题鲜明班会活动，通过教师引导，学生辩论、比较、分析、总结，把教育落到点上，落到实质上，并起到举一反三的作用，让学生在认识上得到提炼，行为上有准则。

如在雷锋日前，我结合这个节点开展《学习雷锋精神 争当雷锋少年》主题班会，主题班会分五个环节。第一环节：观看雷锋日记的视频。第二环节：谈谈雷锋的故事，学习雷锋的精神。第三环节：播放《我们身边的雷锋故事》视频。第四环节：学生谈谈自己身边的雷锋故事。第五环节：如何争当雷锋少年？通过五个环节，让学生通过看、谈、议培养良好道德行为习惯，通过学习身边的榜样，争当雷锋好少年，在学生中掀起学习雷锋精神、争当雷锋少年的热潮。

（二）在主题教育实践活动中育人

立德树人重在实践。班主任充分利用学校开展的各种主题教育实践活动，引导学生主动积极参与，让学生“在实践中锻炼、在活动中成长”，并引导学生把社会主义核心价值观付诸于日常学习生活活动中，使主题教育活动和强化立德树人同步推進，同步发展，互相促进。

如2020年寒假是一个特殊的日子，这个寒假经历了一场战疫——抗击新型冠状病毒，学生由于疫情在家里整整呆了4个多月，5月11日学生返校后，学校开展了《致敬英雄 同心同行》主题教育活动中，活动中县援鄂医疗队队员莫漪桢和学生们分享了自己在驰援湖北疫情防控的经历，让学生们听英雄声，感英雄事，从英雄身上获得正能量，树立正确的人生观和价值观，能够克服疫情的影响，调整好心情好好学习，树立努力学习、长大报效祖国的理念。我以这个主题教育活动为契机，让父母是抗疫一线医护人员的余铭同学谈谈自己故事。余同学的父母都是医生，经常三班倒的工作，根本顾不上自己，但是他从不让他的父母操心，他能合理安排自己作息时间，线上学习期间从不落下一节课，还坚持锻炼身体，从他的实际行动实现他的梦想：长大后也要向父母一样为祖国做贡献。通过主题教育实践活动，学生们懂得了生活的美好是因为有党的照顾和关怀，还有一群逆行者为我们保驾护航，厚植爱国主义情怀，热爱和拥护中国共产党，引导学生树立高远志向，制定自己学习计划，敢于担当、不懈奋斗、自强不息，为实现梦想而努力。

在班级管理中，践行立德树人，能提炼学生的品德修养，能培育和践行社会主义核心价值观，增强班级的凝聚力，荣誉感，形成团结一致、积极向上的良好班风，努力学习、顽强拼搏、自强不息的良好学风，优化班级管理。

【参考文献】

[1]陈菊婷.班级管理的激励机制，《开心素质教育》2013年01期.

[2]邱丽芳，习近平.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，新华网，2018.09.10.