浅谈复学后教育教学衔接工作的几点措施

吴忆华

突如其来的新冠肺炎疫情造成各类学校不能如期开学，但线上教育教学工作还是有条不紊的开展着。近期疫情逐渐得到控制，很多地方的中小学正在按有关部门的建议分批复课复学。那么如何做好教育教学衔接，确保学习质量，避免重复教学也成为老师、学生和家长最关心的话题。

一、上好生命安全教育第一课

继续用好疫情防控这本“教科书”。开学第一课，应该结合疫情防控工作给学生上一堂爱国主义、生命安全（防溺水、道路交通等）教育的大课，结合疫情防控常识，让学生感受热爱祖国、善待生命、维护健康的意义。柔性教育，让学生尽快平复心情，知道战“疫”的胜利是国民配合、科学防控、众多逆行者无私奉献的结果，让学生怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。

二、摸清底细找出问题，做好线上、线下学习学科知识的衔接

学科知识内容的衔接，是学生线上线下学习衔接的关键环节。可分三步走：

第一步：摸清底细。做好线上教育教学情况摸底，教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，重点难点学生是否掌握，检查学生是否有缺课情况。

第二步：找出问题。摸清底细后，要对学情进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。鼓励学生通过复习、检测等方式，找出失误，分析问题，在老师和同学们的帮助下找到解决问题的办法。还可以采取小组合作，有效帮带。复学后，老师们的工作一定非常紧张而繁忙，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的衔接，建立学生学习小组是一个行之有效的手段。把学生动员起来，根据学生层次和能力差异建立学习小组，实现互帮互助，共同提高。可以自己起组名、定口号、分任务，建立竞争机制，激发学习动力。

第三步：查缺补漏。不主张复课后，老师对线上教育教学的内容从头重讲（小学低年级除外）。一来本学期课时不允许，二来炒冷饭式的重复，也没有必要。首先集中突破，对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教育教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是课前补充，对与前面内容连贯性强的新课内容可在上课之前，安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识点学习链接上实行无缝对接。

三、重建班级文化，开展柔性教育

线上教育教学让学生自主学习的潜能得到充分发挥，值得老师进一步引导和发扬。由于线上教育教学的局限性，缺少师生互动、生生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没有了老师的激励与监管，又没有同学之间的比较与督促，学生缺乏主动性、参与性;甚至有些学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。学习方式、行为习惯都发生了一些变化。不少家长反映，孩子长时间待在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教育教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初期的当务之急。通过开展团队建设、个性展示、小组合作、心理辅导、校际游园等互动性强的活动，激励学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后的学習生活打算等等，增强学习信心，减轻学习压力，重建学习规则。

这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教育教学的主动性和有效性，把坏事变好事。疫情无情人有情，风雨过后见彩虹。