以创新创业项目带动本科电机拖动教学的探索

徐晓艳

摘 要：电机拖动课程是一门理论性和实用性等很强的电气专业的基础课程。本文对传统电机拖动教学中存在的问题加以分析，结合应用技术型高校的人才培养目标，将创新创业项目引入电机拖动课程教学中来，对课程的教学方法进行探索，期望培养出掌适应社会发展的应用技术型和创新型人才。

关键词：应用型; 自主学习; 创新能力

中图分类号：G647            文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）8-122-001

1.传统电机拖动教学中存在的问题

1.1不能满足新时代应用技术性人才的培养目标

应用技术性人才是当今社会企业所需要的主要型人才，也是应用技术型高校主要培养的人才类型。要求学生既要懂得基本的理论知识，又要具备应用技能和创新意识。新时代下的本科教学不仅要要传授知识和培养能力，还需要培育社会主义核心价值观体系下的创新人才素养。而传统的电机拖动教学只注重理论常识的传授和基本技能的应用，不重视在教学中创新意识的培养。这样的教学不符合新时代应用技术性人才的培养目标。只有将创新能力、创业能力相结合的教育，才能真正培育出符合社会主义市场经济发展需要的新型复合型人才[1]。

1.2学生基本是被动接受知识

决定大学课堂教学效果的主要有两大因素：教师和学生。教育的过程应是一个教师与学生共同参与以及真正合作的过程，师生共同创造教育经验[2]。所有的优质的教学都是由师生双方共同创造完成的。由于电机拖动课程中涉及的知识点理论性强，有些比较抽象，造成学生学习的兴趣低下，课堂上学生的专注力持续时间不长，学习效果差。

1.3学生对所学知识不知道用在何处、如何用

在多年的电机拖动教学中，我发现学生学习过电机拖动课程后仍然不会解决生产实践中的电机拖动的基本问题。即使是成绩比较好的学生，遇到实际问题时，应该应用哪个电机拖动理论来分析问题，运用哪些计算方法来定量的计算也是有一定难度的。所以学生到实际工作岗位后不能快速地承担起岗位的职责。

2.如何在电机拖动教学中引入创新创业项目

2.1选取电机拖动相关的创新创业项目

通过创新创业项目将学生引入特定的解决问题的情境中，让学生在此情境中学习电机拖动的理论知识。老师在这个过程中引导启发学生，并通过一定的实验或演示，让学生自己分析并解决一些实际应用中出现的问题。学生带着问题来学习，根据老师提出的要求，学生有目的地查阅相关资料，最终解决该问题。学生独立总结在这个过程中运用了哪些电机拖动课程的基本概念、基本定理、运算方法等，使学生对所学知识完成意义上的重新构建。

2.2分组互动讨论

每位学生都有自己独立的思考问题的角度。学生分组进行讨论，互相提出自己的观点，在赞成与反对的反复讨论中，可以使问题分析更全面。采用合作互助与独立思考相结合的交流策略，最后老师进行评价总结[3]。在这个过程中，学生可对当前问题中的电机拖动理论有全方面、多角度的理解，使书本中的理论真正转换成自己的知识。

2.3实验验证

学生可以根据老师提出的要求，自己拟定实验方案，师生共同讨论实验方案是否可行，是否能解决实际的问题。实验过程中由学生独立来完成，老师只负责实验设备的提供和实驗安全的保障。学生独立记录分析实验数据，对实验中出现的问题，自己思考找出解决办法。同时各小组组员之间分工合作进行实验，培养学生的合作意识、沟通能力。

3.引入创新创业项目后带来的转变

3.1学生的学习自主性增强

在电机拖动课程的教学中引入创新创业项目后，学生的学习热情得到了极大的提升。带着问题去学习，使学生的学习目的更明确，课堂学生听讲情况和教学效果显著提升。特别是在教学中讲到的某个知识点是创新创业项目中涉及的知识，学生会主动说出自己对此了理解和体会，还能明确指出自己没听懂没学会的地方具体在哪，这样就使老师在教学中能做到有的放矢。不像传统教学中常出现问学生哪不懂时，学生说都不懂，让老师无从下手。

3.2学习不再只是在课堂中，而是随时随地在进行

为了更好地解决创新创业项目中遇到的电机问题，只在课堂上学习显然是不够的。同时分组进行让学生之间产生了良性的竞争，大家都不甘人后努力解决问题。学生会在图书馆和网上查阅大量相关资料，互相讨论和沟通，共同确定解决方案。学生的课余时间被充分地调动到知识的学习中，这一过程使学生的电机知识的来源不局限于老师的传授而是多渠道多方面的。学生对电机拖动知识的理解也更全面更深刻。

3.3学生创新意识和实践能力增强

传统的教育理念和模式已经不适应社会经济发展的需要，大学生的就业成为结构性就业困难[4]。当今社会要求学生具有一定的创新能力。创新能力是技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。通过具体的创新创业项目的锻炼，学生的创新思维得以主动发展，实验能力大幅度提高。学生不仅对电机拖动的知识学以致用，也为以后的就业和自主创业打下了良好的基础。

基金项目：辽宁科技大学大学生创新创业训练计划项目，校级基金项目，项目编号201910146454

参考文献：

[1]全蕾，蒋年得.依托竞赛促教改，培养创新创业人才[J]东华理工大学学报，2018，37（4）

[2]单中惠.现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想[M]北京：人民教育出版社，2002

[3]郑军.小组讨论对本科生创新力培养：基于GROW模型[J]北京化工大学学报（社会科学版），2019，9

[4]马晓君，潘昌伟，陈立江.大学生创新精神与创业能力探索及实践[J]未来与发展，2014，11