新形势下高校生物医药学科多形式教学的探索

陈刚

摘 要：在高校生物医药学科教学过程中，受教学时间、学生基础能力等各种因素的影响，造成了课堂教学效果不佳，不利于学生良好发展。所以在实际中，高校生物医药学科教师必须采取多形式的教学活动，充分培养学生的学习热情，让学生可以更加主动的进行知识探索，以此加深学生对生物医药学科知识的理解。

关键词：生物医药学科; 多形式教学; 策略

中图分类号：G642.0           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-121-001

生物医药学科是一门十分重要的课程，对于学生今后发展有很大影响。由于大学生在高中阶段学习的生物知识相对比较浅，并且在传统应试教育观念的影响下，学生自主探究能力比较弱，这就导致学生在进入到大学以后，一时间难以理解抽象的生物医药学科知识，削弱了学生的学习主动性。在这种情况下，教师必须创新教学模式，采取多形式的教学手段，指引学生更好地探索知识，满足学生综合发展需求。

1.高校生物医药学科多形式教学的意义

在高校生物医药学科开展多形式教学具有十分重要的意义，其主要表现在：

（1）提高学生学习热情，学生的学习热情会对高校生物医药学科课堂教学效果带来直接影响。高校生物医药学科的知识点涉及面广，知识零碎，有很多内容是需要学生记忆的，这也造成了学生的学习主动性不强。通过多形式教学，可以让学生感受到生物医药学习的趣味性，能显著提高学生的学习积极性。

（2）促进课程教育改革，生物医药学科与其他学科有很大关联，随着教育改革的深入，对于高校生物医药学科教学活动也提出了新的要求。实施多形式教学以后，可以使得高校生物医药学科教学呈现现代化、多样化的发展，推动了高校生物医药学科教学改革。

2.高校生物医药学科多形式教学策略

2.1创新学科教学观念

高校生物医药学科教师在开展课堂教学活动时，必须积极创新课堂教学模式，这样才能更好地引导学生学习。在传统的高校生物医药学科教学中，教师过于看重学生基础知识能力、基础理论培养，忽视了学生实践能力教育，不利于学生综合发展。所以在实践中，高校生物医药学科教师必须更新自身教学思想，要关注学生综合素质、全面发展，在生物医药学科教学中关注本学科与其他学科知识的关联程度，在教学过程中要引入多样化的教学方式，积极主动地与学生互动交流，激发学生主体性，指引学生可以主动学习生物医药学科知识，为学生的良好发展奠定基础。

2.2优化课程教学方法

新形势下，高校生物医药学科教学也较之以往发生了很大改变，在实际中，为了全面提高课堂教学效果，教师必须注重引入多形式的教学手段。在实际中，教师可以采取互动式教学、启发式教学等方式，改善课堂氛围，激活学生学习热情，让学生可以主动的参与到课堂活动中。同时教师还需要在教学中引入新的知识、理论，开拓学生视野，拓展学生知识面，使得学生可以更加深入的学习知识。如教师在教学过程中，可以根据学生的学习状况，将学生分成多个小组，让学生以小组为单位，对知识进行合作探究，让学生在合作中交流思维，分享学习心得，提高对知识的理解。同时在新环境下，高校生物医药学科教师在开展课堂教学活动时，要特别注重现代化教育技术的应用，教师根据学生的发展需求及知识内容，为学生录制相应的微课视频，在课前将微课发给学生，让学生结合微课及教材在课前进行自主学习，同时教师还需要在微课中，设置明确的問题、学习任务，让学生自主解决，如果学生在自主学习中存在疑惑，则可以在课堂上与其他同学，或者是教师进行沟通交流，以此强化学生学习效果。

此外，在高校生物医药学科教学中，教师还应该提高对实践教学的重视力度，要结合学生的学习需求，灵活的组织学生开展实践活动，指引学生可以在实践中加深对理论知识的理解，促进学生良好发展。高校生物医药学科教师要改变过去的实训教学方式，实现实训教学的碎片化、整体化，对于碎片化主要是教师可以根据理论教学情况，不定时组织学生进行实训活动，指引学生借助实训活动来理解抽象的理论知识;对于整体化则是教师要指引学生开展整体、全面的实训活动，保证学生更好地应用理论知识解决问题。同时也要发挥出合作企业的作用，指引学生到校外企业中进行岗位实践，让学生可以充分了解到岗位工作对知识、技能的要求，便于学生针对性提升自身职业水平。在实践教学环节，教师还可以根据学生的综合水平，采取项目教学法引导学生进行实践探究。教师根据生物医药学科的实践要求，将学生分成多个小组，接着教师为不同小组学生布置不同的项目任务，让学生自主查找资料、解决问题，完成项目任务，以此促进学生实践能力提升。

2.3强化学生创新意识培养

在新时期下，社会各界对于学生的创新能力提出了很高要求，在这种情况下为了更好的满足市场对于人才要求，高校生物医药学科教师在日常教学中，还需要特别注重培养学生的创新能力。如教师可以通过教学评价，调动学生的创新意识，根据学生的实际情况，构建全面的生物医药学科教学评价体系，对学生综合能力进行评价，在肯定学生学习成果的基础上，鼓励、指引学生积极探索、创新。同时教师还要鼓励学生积极地发表自身观点，引导学生产生不同的想法、意见，增强学生的创新意识，促进学生今后良好发展。

总而言之，在新时期下改革高校生物医药学科教学方式尤为关键，同时这也是促进高素质人才的重要途径。所以在实际中，高校生物医药学科教师必须针对当前教学活动中存在的问题，注重课堂教学改革创新，通过全新的方法对学生进行培养，以此促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]胡柯，刘高峰，王春景，等.医学院校《生物技术制药》课程教学改革探讨[J]齐齐哈尔医学院学报，2019（9）：1156-1158

[2]王雅梅，周萍，孔璐.中医专业医学分子生物学教学实践与体会[J]继续医学教育，2018（12）：84-85

[3]雷莲莲.多学科知识融合下的医学生物学教学改革策略分析[J]现代职业教育，2019（12）：113