幼儿园室内体育游戏有效开展初探

刘晓珠

摘 要：幼儿教育作为教育的基础阶段，是一项塑造未来人才的奠基工程。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿每天户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动不少于1小时。”由于季节、天气等客观因素的影响，室内体育游戏活动成为户外游戏的一种有效补充，所以室内体育游戏应该通过场地的合理布局、材料投放的多样化、教育理念的不断更新被教师更好地重视和利用起来，让室内的小空间发挥出大作用，让孩子们在室内体育游戏活动中玩出精彩与快乐。

关键词：幼儿园; 室内体育游戏; 原则

中图分类号：G613.7           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-095-001

一、问题的提出

我国教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来好动，是以游戏为生命的。让幼儿在游戏中获得快乐，在游戏中促进其身心健康发展。”由于季节、雨天等客观因素的影响，幼儿不能在户外开展体育活动。可孩子们每日需要一定量的运动，只有身体的运动才能促进其体能的发展，面对这样的两难问题，幼儿园该如何解决？室内体育游戏是不是户外体育游戏活动的照搬？

二、室内体育游戏的定义

室内体育游戏是指幼儿在阳台、楼道、门厅、活动室等室内场所进行的身体活动，可以是钻爬、投掷等大肌肉活动，也可以是手指、脚趾等小肌肉活动;可以是有组织的集体活动、小组活动，也可以是自由分散的创造性活动。室内体育游戏虽然也有着促进幼儿体能的作用，但是不应该和户外体育活动一样，而是对户外体育活动的弥补。

三、室内体育游戏的设计开展注意事项

1.室内体育游戏应注意选择轻便的材料

室内体育游戏占用的空间是幼儿园的楼梯、楼道、阳台、门厅、活动室、多媒体教室、楼梯拐角处等场地，这些场地在日常不开展体育游戏的时候具有其自身的功用，这也使得室内体育游戏应该选择比较轻巧、容易取放、不占用更多空間、不影响幼儿在室内开展其他游戏活动的材料。

2.室内体育游戏应注意材料的巧妙利用

室内体育游戏材料要巧妙利用包括“空间巧利用”和“游戏巧设计”两个方面。

（1）空间巧利用。“空间巧利用”是室内体育游戏的一个突出特色。如果活动本身占用较大空间、幼儿的移动性较大、活动次数较多、方向较复杂的走、跑、钻、爬等活动应选择宽敞的活动室、多媒体教室等可促进幼儿体能发展的场所，而投掷、纵跳等力量素质的练习活动则可以选择在楼道、阳台上开展。

（2）游戏巧设计。室内体育游戏是否能够吸引幼儿，让幼儿感到有趣，并有参与的动力非常关键，所以游戏材料的投放应尽量种类齐全、数量充足，也可将幼儿的体能锻炼、智力挑战巧妙地融合在一起，将游戏的挑战性和趣味性有机结合，设计孩子们喜闻乐见的室内体育游戏。

3.室内体育游戏应注意幼儿的技能运动

室内体育游戏是户外游戏活动的补充或弥补，因此，设计室内体育游戏时需要注意开展技能运动。以“投掷”为例，要帮助幼儿达到“投掷”的体能测试要求，需要设计两个基本技能的掌握：“投远”和“投准”。由于户外有着充足的场地和空间，“投远”这项技能能够在户外游戏中帮助幼儿获得，“投准”则适合在室内游戏中帮助幼儿获得。

4.室内体育游戏应注意游戏性和趣味性

让孩子们在游戏中保持积极参与的主动性，“游戏性和趣味性”就成为设计室内体育游戏需要思考的一个关键点。例如游戏“翻盒子”，玩法：（1）两组幼儿各自选择一种颜色为自己的代表颜色;（2）准备好沙漏用来计时;（3）两组幼儿在规定的时间内，迅速翻转正方体，让代表自己颜色的一面朝上;（4）时间不停止，翻转正方体的游戏就一直进行;计时结束后，幼儿快速计数出代表自己颜色的面在上面的正方体的数量。

5.室内体育游戏应注意科学性

不同年龄幼儿体能的发展呈现出不同的阶段性，要在符合幼儿年龄特点、身体特点的基础上，科学设计游戏活动，才能真正促进幼儿的体能发展。以“投掷——投准”为例，小班幼儿的投掷应距离近，开口大;中班投掷的难度较小班应有所提升，入口处设置一定障碍，对幼儿的手眼协调能力和力量有一定要求;大班则要设计投壶一类的对精细动作有较高要求的游戏。

6.室内体育游戏应注意充分体验幼儿的自主性

室内体育游戏的自主性主要体现在，幼儿能够自主了解游戏的规则和玩法，选择自己喜欢的室内体育游戏。确保幼儿在室内体育活动中的自主性有两个策略：（1）依据孩子的不同的年龄特点和学习水平，针对每一个室内体育游戏，和孩子们一起制作“游戏规则说明板”，小班孩子直观形象思维比较突出，“游戏规则说明板”可以采用游戏过程照片的形式，帮助孩子们了解游戏玩法;中大班幼儿由具体形象思维向抽象思维发展，“游戏规则说明板”则可采用图文并茂的形式说明游戏过程，在促进体能发展的同时，提高幼儿的读图能力。（2）将游戏材料和游戏规则说明对应摆放，便于幼儿了解材料，取放材料，让幼儿在游戏开始后就可迅速进入到游戏中。室内体育游戏开展过程中，除以上原则外，还要遵循开放性和安全、卫生、健康等原则。

四、总结

由于室内空间条件的局限，幼儿在室内参与活动时，反而能逐步学会轮流与等待，逐步学会遵守游戏规则，这对幼儿社会性的发展具有很大的帮助，而有效开展室内体育游戏，既可以提高幼儿的坚持性、柔韧性、耐力性，奠定幼儿终生热爱体育的基础，又可以促进教师的专业化成长。只要我们在日常教育教学活动过程中做个有心人，时刻关注幼儿在活动中的反应，及时进行思考，充分利用身边现有的资源，开发在小场地可进行锻炼的材料，寻找适合不同年龄段、不同组织形式的室内体育游戏，孩子们的体育游戏时间就会被充分利用，游戏内容也会更丰富！

本文是2019年南平市基础教育课程教学研究课题“农村幼儿园野趣运动的实践研究”（课题立项批准号NJYKT2019-021）阶段性成果

参考文献：

[1]人民教育出版社体育室.体育[M]人民教育出版社，1999

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]江苏教育出版社，2002