小学英语教学中多元智能理论的应用

苗海霞

摘 要：英语是我国教育教学体制中非常重要的一个部分，从小学开始，英语就引入了教育体系，近年来，随着新课程改革的不断推动，多元智能理论在小学英语教学中的应用越来越广泛，并且取得了相当不错的效果。笔者根据自己的工作经验，对多元智能理论的相关知识进行了探讨，并分析了其在小学英语教学中的应用，给出有效的建议。

关键词：多元智能; 小学英语; 应用

中图分类号：G623.31           文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）8-071-001

多元智能理论近些年在我国小学教学中应用非常广泛，并且起到了不错的效果，特别是在英语教学当中，教师根据学生的不同特点和水平，制定了不同的教学方案，使用了不同的教学手段，帮助学生更好的学习英语。作为世界上使用最为广泛的语言，英语的学习对于学生来说是非常重要的教师运用好多元智能理论，可以更好地开展教学工作。

一、多元智能理论的应用要真正突出学生的主体地位

要应用多元智能理论，首先就要了解多元智能理论是个什么样的理论。多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳在二十世纪八十年代所提出的理论。这项理论的提出对于教育起到了很好的促进作用。多元智能理论，其核心思想就是对于人差异性的解读，认为每个人在不同领域的能力水平是不同的，进而，他给每一个人提出来了七种智能分类，分别是语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能以及存在智能，这些智能在人脑功能中即使相互独立，也是互相关联的，对于人的日常学习、生活和工作产生的重大的作用。多元智能理论认为，每一个人的这其中智能都会有突出的，也会有一般的，还会有比较差的，这对于教育教学来说具有非常好的提示作用，教师在教学的过程中要充分的重视和尊重每个学生的具体情况，根据他们的特长和能力，来进行教学工作，充分调动他们的学习积极性，从而更好地开展教学工作。例如，教师可以将学生分为几个小组，分别是读写组和听说组，针对他们的具体情況开展教学，这样，能够有效地提高学生不足的地方。多元智能理论将学生的能力更加细化了，这对小学英语的教学给予了很好的指导性。

二、多元智能理论要求教师使用多种教学方法

多元智能理论提出了学生多种不同的能力，这是从他们整体的能力和智力方面出发的，针对这其中能力，教师应当采取不同的教学手段开展教学工作，从而提高学生的英语学习能力。我们上文提到的这其中智能：语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐节奏智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能以及存在智能，绝大多数都与英语教学有着莫大的联系。像语言智能，自不必说;数理逻辑能力，虽然是针对数学等理科的，但是英语的学习对于逻辑思维也是有一定的要求;其他智能更是如此，人的生活都是以语言作为基础的，在任何的生活情景下，都需要语言的表达和辅助。所以，教师要为学生创造良好的学习氛围，采用一些小物件和小问题来调动学生的学习积极性，同时，也要及时给学生一些语言上的激励，增强他们的英语学习自信心，使他们更有主观愿望的去学习英语。其次，是针对学生的多元智能，利用有效的教学方法帮助他们提高。第一，要多使用情景对话的模式，情景对话是教师通过创设情景的模式，然学生在这个情景当中开展对话，提高学生的英语能力。在情景对话模式当中，能有效的利用和提高学生的人际交往智能、语言智能以及身体运动智能等。例如我们可以给学生创设一个早晨上学的情景。同学们进入教室之后相互问候打招呼，“Hello！”、“Good morning！”“How are you？”等等，从这些问候当中，打开学生交流的话匣子，同时，在交流当中，也可以运用一些肢体语言来表达自己的意思。通过情景对话的模式，可以有效地提高学生的英语能力。其次，可以让学生进行一些模仿性的活动，例如，模仿英文原版电影的角色等等。现在，学生学习英语最为主要的问题是说，很多学生写单词的时候能够很好的完成，但是如果让他写单词，就非常的困难了，所以，针对这种情况，可以选择一些英文原版电影角色和书籍让学生跟读，找到语感，进而更好地将英语说出来，提高他们的自信心。此外，很多学生的音乐节奏智能水平是比较高的，针对这种情况，教师可以通过让学生多听英文歌，并学唱英文歌来帮助学生学习英语。

三、多元智能理论倡导科学的评价方式

我国传统的教学模式当中，考试和分数是唯一的评价手段，这对于教学的有效开展是非常不利的，特别是对于小学生的英语教学来说，涉及的方面非常广泛，听、说、读、写，如果仅仅通过一张试卷来对学生进行评价是不合理的。而多元智能理论倡导更加科学的评价方式，评价方式更加全面和合理。在多元智能理论当中，每个学生都有自己的优势，有的学生应试能力相对较差，但是他们与人英语交流的水平非常好，这样的学生在以往就会被分数给定性为差等生，而通过多元智能理论的评价，他们的人际交往智能和语言智能水平都是比较高的，这样，就给予了他们更加正面的评价。多元智能理论强调班级当中每个学生都有自己发展的潜能，因此在小学英语课程的教学过程当中，教师应当以发展的、全面的眼光来评估学生智能的发展，以多元的评价方式来对学生的学习效果进行评价。只有这样，才能给学生创造最大限度的发展空间，才能促进不同层次学生的个体发展，并最终促进学生优势智力领域向其他教育领域迁移。在评价方式上，要涉及教学的各个层次，包括教学的过程和教学的成果，应特别注意的是要丰富和科学评价模式。同时，教师平时要注意观察，及时关注不同学生身上的闪光点，善于赞赏每一位同学所付出的努力和汗水，抓住一切机会及时称赞他们体现出来的哪怕是一点点的微小的进步。教师对学生及时的评价意义重大，犹如一场及时雨，会让学生备感清新和亲近，学习起来也一定会劲头更足。

综上所述，多元智能理论在小学英语的教学当中应用是非常广泛的，教师通过对学生的全面了解，采用更加多元化的教学手段和方式，发挥学生的主观能动性，从而更好地提高他们的英语学习能力。