问题导学策略在小学数学教学中的运用

马荣

摘要：小学数学作为学生学习的基础课程之一，其对培养学生的逻辑思维有着重要的意义。但由于小学生注意力不容易集中的特点，导致目前的数学教学效果并不好。采取灵活、有趣的教学方式，可以在一定程度上吸引学生的注意力，例如，在小学数学课堂中，教师可以采取问题导学策略，提升教学效果。本文首先阐述了问题导学的含义，其次分析问题导学策略在小学数学中的具体运用，以供相关人士参考。

关键词：问题导学;小学数学;策略;

引言：在传统的教学模式中，教师占有绝对的主导地位，学生的思想受到很大的限制，其的学习能力难以得到发展。不难发现，提出问题并引导学生自主探究是教学中最重要的环节。然而由于很多教师没有对问题的设置进行重视，所呈现出来的教学效果不好，因此，如何在小学数学教学中设置好问题是每位数学教师需要深入探究的问题。

一、问题导学的含义

所谓问题导学，就是通过有挑战性的问题引导学生的学习，使得学生在解决问题的过程中习得知识和技能。在问题导学的教学模式中，教师是指导者，学生是知识的探索者，要一切以学生为中心，基于学生的学习设置问题展开教学。教师要在学前、学中、学后运用知识点拨，指导学生做活动推动，让学生上台讲解，安排学生进行发言，从而保障课堂教学的有序进行。

二、问题导学策略在小学数学中的具体运用

1、构建问题情境

小学生因其所处的年龄阶段，其的注意力容易分散，特别是在课堂刚开始的阶段，学生们很难快速地融入课堂中。因此，在实际的数学教学当中，教师应该注重问题情境的创设，首先创设故事情境，例如，教师在教授学生减法的认识这一节内容时，教师可以利用人们去果园摘果子的故事，为学生讲解何为减数、被减数和差。并在讲解之后以一组新的数据，询问学生这三者所对应的数字是多少。好的故事不仅可以集中学生的注意力，还可以让学生们参与思考。

其次，创设生活实际情境。例如在学习克与千克的内容时，教师可以展示学生日常生活中常见的物品，如糖、盐、瓶装水等。在教学开始时，先让学生猜一猜每件物品的重量，并对学生们说出的重量做好记录，在学习完本节课时，再让学生猜一遍物体的重量，并把说出的数据和之前的数据作对比，对有进步的学生进行鼓励，对数据猜想偏差较大的学生进行安慰，以防这类学生产生挫败的心理。

2、引出问题，鼓励学生自己动手解决

数学具有实用性，引导学生运用所学知识解决实际问题，能够增强学生的动手能力，这也是小学数学的教学目标。在一节内容学习完了之后，教师要在下节内容学习之前，给学生布置问题，让学生以小组合作的方式利用所学知识进行解决。例如有这样两个数字，每个空格内都是非零数字，请同学们比较一下哪个数字大？[ ].[ ] [ ] [ ]和[ ].[ ]。让学生们利用小数的内容，互相讨论，以这种方式可以加深学生对所学知识的印象，也能锻炼学生的合作能力。

3、设置层次性问题，促进学生思维的发散

3.1直观化问题

教师在设置问题的过程中，首先考虑的就是吸引学生的学习兴趣，让学生快速地跟上教学。因此问题的设置需要直观化，例如在学习加法这一章节的内容时，教师可以直接在黑板上画出两个苹果和三个梨，问黑板上一共有多少个水果？很大一部分学生能够很快地回答出来，对于不明白的学生则可以请教身边的同学。这类问题较为简单，学生能够快速地进入学习状态，还能在和同学谈论的过程中，建立良好的关系。

3.2启发性问题

设置启发性的问题可以让学生参与到探索和讨论之中。例如教师在讲解随机事件的内容时，可以先为学生播放一段视频来展示，视频中一个人拿着一个袋子，袋子里分别装着五个白球和五个黑球，试问第五次抓出来的球的颜色。视频播放完了之后，教师就可以让学生们自我进行谈论，或者也可以自己做试验，然后总结规律。在这个过程中，教师要适当地对学生进行指导，对于学生不懂的地方及时进行点播，这样才有助于教学的顺利进行。

3.3互逆性问题

数学的教学目的还在于锻炼学生的逆向思维能力，但逆向思维具有一定的难度，教师在设计问题的时候，不能仅仅流于形式，要以学生的学习实情为基础。例如教师在教授分数和百分数这一节内容时，可以让学生从分数化为百分数、百分数化为分数两个方向来进行学习，让学生从不同的角度去分析问题，能够加深学生对知识的认知。在培养学生逆向思维的同时，也能提升学生的综合分析能力和解决问题的能力。

结语

综上所述，教师要想提高小学数学教学效果，需要重视对问题环节的设置。通过精心的问题设置能够激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，对于构建高效的数学课堂具有重要意义。因此，教师要结合教学内容充分准备课堂提问，在课堂是适时地引导学生参与思考，从而提高学生的数学成绩。

参考文献

[1]杨代琴. 导学式策略在小学数学教学中的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2016， 000（006）：115.

[2]张嗣同. 导学式教学策略在小学数学教学中的应用探析[J]. 读书文摘， 2016（17）.

3]姜爱萍. 在小学数学教学中应用导学式教学法的策略[C]// 教育理论研究（第九輯）. 0.

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